شبكة المعلومات العربية التربوية

تتحدد مشكلة الدراسة في الإجابة على تساؤل مؤداه: "ما أثر برنامج قائم على نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي فى مادة اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المدرسة الإعدادية؟ استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على القياس القبلي والبعدي والتتبعي لمتغيرات الدراسة. وبعد إجراء الدراسة عبر عدة خطوات خلصت بالنتائج التالية: 1) تم رفض الفرض الأول الذي ينص على أنه: "لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية". 2) تم رفض الفرض الثاني الذي ينص على أنه: "لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة لمهارات التفكير المنظومي. 3) تم قبول الفرض الثالث الذي ينص على أنه: "لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي بالنسبة لمهارات التفكير المنظومي". 4) تم رفض الفرض الرابع الذي ينص على أنه: "لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي بالنسبة للعبء المعرفي". 5) تم رفض الفرض الخامس الذي ينص على أنه: "لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة للعبء المعرفي". 6) تم قبول الفرض السادس الذي ينص على أنه: "لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي بالنسبة للعبء المعرفي". (ملخص المؤلف بتصرف)