أثر أجوبة الحوار في الفهم القرآني والأداء التعبيري لتلاميذ المرحلة الإبتدائية
[الملخّص] | |
النوع | مقال |
رقم الوثيقة | 012283 |
المؤلف | الربيعي، جمعة رشيد. قسم اللغة العربية، كلية التربية الأساسية، الجامعة المستنصرية |
الصفحات | ص ص. 117-204 |
المصدر |
مجلة الأستاذ. ع. 63، 2007
|
الموقع | المقال متوافر في مقر شمعة |
الواصفات | التربية الاسلامية - طرائق التدريس - التعليم الابتدائي |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | العراق |
تعرف أثر أجوبة الحوار في الفهم القرائي والأداء التعبيري لتلاميذ المرحلة الابتدائية. تكونت العينة من 76 تلميذا من مدرسة اختيرت عشوائيا من المدارس الابتدائية في مدينة بغداد/ الكرخ، قد توزعوا على ثلاث مجموعات: 27 تلميذا للمجموعة التجريبية الأولى، 24 تلميذا للمجموعة التجريبية الثانية و25 تلميذا للمجموعة التجريبية الثالثة. تم اعتماد اختبار الفهم القرائي واختبار التعبير التحريري لجمع البيانات. أظهرت النتائج أن إجابات التلاميذ عن أسئلة الحوار على الورقة أوالمكتوبة على اللوحة أفضل من الأجوبة الشفهية وهي تزيد من درجة الفهم القرائي لديهم وتنمي أداءهم في التعبير التحريري، كما أن الكثير من الأنشطة المدرسية يمكن أن تؤدي في صور حوار مكتوب يسهم في زيادة الحصيلة اللغوية للتلاميذ وإتقان بعض مهارات القراءة والكتابة، أنّ اعتماد الحوار التعليمي القائم على الأسئلة والأجوبة المكتوبة يؤدي بالتلاميذ إلى بلوغ حقائق علمية جديدة وينمي لديهم الثقة بالنفس والاعتماد عليها والاستقلالية بالأداء ويحميه من التردد والخجل. (شمعة)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) : | |
الربيعي، جمعة رشيد.. (2007). أثر أجوبة الحوار في الفهم القرآني والأداء التعبيري لتلاميذ المرحلة الإبتدائية . مجلة الأستاذ. ع. 63، 2007. ص ص. 117-204 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |