Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة التعرف على مستوى الذكاء الوجداني لدى الطلبة في سلطنة عمان، والتعرف على المتغيرات النفسية (السلوك الديني، ومعتقدات الكفاءة الذاتية، والذكاء)، والمتغيرات الديمغرافية الأكثر قدرة على التنبؤ به. ولتحقيق ذلك، تم اختيار عينة عشوائية حجمها 1575 طالبا وطالبة من طلبة الصفوف من 7-12 في جميع المناطق التعليمية. وتم تطبيق أربعة اختبارات نفسية بعد التأكد من صدقها وثباتها، وهي: الذكاء الوجداني، والسلوك الديني، ومعتقدات الكفاءة الذاتية، واختبار رافن العادي. وأشارت نتائج اختبار "ت" لعينة واحدة إلى ارتفاع مستوى الذكاء الوجداني في أربعة محاور هي: (إدارة الذات، وتحفيز الذات، والتعاطف، والوعي بالذات)، وانخفاضه في محور واحد هو (المهارات الاجتماعية). وأشارت نتائج الانحدار الخطي المتعدد التدريجي إلى إمكانية التنبؤ بالذكاء الوجداني من خلال 12 متغيرا مستقلا، منها أربعة متغيرات نفسية، وهي: المنجيات، والعبادات، والعادات (من مقياس السلوك الديني)، ومعتقدات الكفاءة الذاتية. وثمانية متغيرات ديموغرافية، وهي: الصف السابع، والصف الثامن، والصف التاسع، والصف العاشر، ومنطقة الظاهرة، والذكور، والمستوى الابتدائي لتعليم الأب، والمنطقة الوسطى. وفي ضوء ذلك، تمت مناقشة النتائج والتوصيات. (الملخص المنشور)

The study aimed to explore Omani students’ emotional intelligence levels and identify its predictors using some psychological (religious behavior, academic self-efficacy beliefs, and intelligence) and demographic variables. To achieve this goal, a national random sample of 1575 students (grades 7 to 12) was selected from all Omani school districts. Participants responded to four psychological tests that were earlier piloted for its validity and reliability. These included measures of emotional intelligence, religious behavior, academic self-efficacy beliefs, and Raven Progressive Matrices Test. The One-sample t-test shows high levels of emotional intelligence in four subscales: self-management, self-motivation, empathy, and self-awareness. The participants showed lower levels in the fifth subscale of emotional intelligence (i.e., social skills). Results from the stepwise linear multiple regression indicated that emotional intelligence levels can be predicted using 12 independent variables; four of which were psychological variables: three dimensions from the religious scale (monngjiat, ibadat, and habits) and students’ academic self-efficacy beliefs. The other eight variables included demographic variables (grade 7, grade 8, grade 10, Al-Dhahira district, male students, elementary school level of the father, and the Wasta district). The results are discussed and recommendations are given. (Published abstract)