Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى دراسة العلاقات السببية بين الذكاء الوجداني والسعادة والتحصيل الدراسي لدى عينة مكونة من 500 طالب وطالبة بالصف الثاني الثانوي العام. طُبقت عليهم استبانتا الذكاء الوجداني، والسعادة (من إعداد الباحثين). وقد أشارت نتائج اختبار "ت" إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.05 لصالح البنات في بُعد إدراك الانفعالات فقط. كما وجدت فروق دالة إحصائياً بين طلبة التخصصين الأدبي والعلمي لصالح طلبة التخصص العلمي عند مستوى 0.01 في بُعد التواصل الاجتماعي، وعند مستوى 0.05 كل من الدرجة الكلفة للذكاء الوجداني، والسعادة، والتحصيل الدراسي. وباستخدام أسلوب تحليل المسار بدون متغيرات كامنة، حاز نموذج تحليل المسار على قيم جيدة لمؤشرات حسن المطابقة مما يدل على تطابق جيد للبيانات مع النموذج. (الملخص المنشور)

The study aimed at examining the fitness of the theoretical relationship between emotional intelligence, happiness & academic achievement as indicated by the suggested model & studying the differences in the study variables according to sex & academic specialization. The questionnaires of emotional intelligence & happiness (prepared by the researchers) were applied for 500 students in the 2nd secondary. By using t-test & path analysis, the results revealed that: 1) There is a statistically significant difference due to sex in emotional perception only for girls. 2) There are statistically significant differences due to academic specialization in social communication, total score on emotional intelligence, happiness & academic achievement for the scientific specialization. 3) The validity of the suggestive path analysis model in this research is proved. (Published abstract)