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The high percentage (18.7%) of the students who have difficulty in learning, in the primary level of a private college located at 45 km from Beirut, urged us to seek the reasons that led to this point. In order to find out the reasons of this situation, we used many means, which are report cards, meetings with parents, a survey to the teachers and the persons in charge of this level, observation grid…Thus, we have noticed that the failure of the students turns back to the responsibility of both the parents and the establishment (teachers, responsible, coordinators…). We have also noticed that these students have capacities to be reinforced. This study aims to verify if a remediation device will improve academic results of the above mentioned students, and at the same time will develops teachers’ professional performance in order to adapt to changes in the academic curriculum, and finally if it will involve parents in their children’s learning. Although the remediation device for these students is a start, it was a real help. It helped to improve with higher marks and to restore their self-confidence, to trust their teachers as well. It helped them to be independent, to recognize their skills, to accept their difficulties, to be responsible, to communicate and to work regularly. In addition to this, it pushed the teachers to enrich their learning methods and to develop their teaching skills. This study has strengthened the bond among teachers and students: mutual respect, help, confidence, following up. It has also renewed the relationship between the school and the parents. (Author's abstract)

Le taux élevé (18.7 %) des élèves en difficulté des cycles II et III d’un collège privé situé à 45 km de Beyrouth nous a poussés, dans le cadre de stage professionnel, à réaliser un diagnostic concernant les causes des difficultés de ces élèves. Pour découvrir les causes de cette situation, nous avons utilisé plusieurs outils : fiche d’observation d’évaluation individuelle de l’élève, entretien avec les parents de quelques élèves en difficultés, questionnaire destiné aux professeurs et aux responsables du cycle, grille d’observation,…De ce diagnostic, nous avons constaté que les parents ainsi que l’établissement (enseignants, coordinateurs, responsables,.) sont responsables de maintenir ces élèves en échec. En plus nous avons remarqué qu’il y a beaucoup de compétences à renforcer chez ces élèves. La présente étude a pour but de vérifier si un dispositif de remédiation va améliorer les résultats scolaires des élèves en difficulté, augmenter l’efficacité et la performance professionnelle des enseignants pour faciliter leur adaptation aux changements, et impliquer les parents dans l’apprentissage de leurs enfants. Bien que le dispositif de remédiation pour ces élèves soit une ébauche, il leur a été une aide réelle. Il a permis l’évolution de leurs moyennes scolaires et il leur a rendu la confiance en eux-mêmes et en leurs enseignants. En plus il a aidé ces élèves à être autonomes, à reconnaitre leurs compétences, à accepter leurs difficultés, à être responsables, à avoir le sens de la communication et à travailler régulièrement…De même le dispositif de remédiation a motivé les enseignants pour enrichir leurs méthodes d’enseignement, et il les a aidés à développer leur capacité professionnelle. Ce projet a amélioré la relation éducateur-élève: respect mutuel, entraide, confiance, confidentialité, suivi. En plus il a rétabli la relation école-parents. (Résumé de l'auteur)