شبكة المعلومات العربية التربوية

تعرّف أثر استخدام استراتيجيتي التعليم الفردي (خطة كيلر) والتعليم الجمعي (العروض العملية) في تحصيل طالبات الصف المتوسط في مادة العلوم. أما خطة كيلر فهي نمط من التعليم المخطط له والموجه فرديا، بينما استراتيجية التعليم الجمعي هي طريقة تعلّم مختبرية تكون المدرسة فيها مركز النشاط في العملية التعليمية. تمّ اختيار عينة البحث من طالبات الصف الأول المتوسط من ثانوية فريشته للبنات من محافظة السليمانية وبلغ عدد أفرادها 90 طالبة. وقد تبين من خلال النتائج أنّ التدريس في ضوء استراتيجية التعليم الفردي (خطة كيلر) يتوافق مع الأهداف التربوية العامة في أمور عديدة حيث يكون المتعلم محور العملية التعليمية فيتم التركيز على التعلم الذاتي وعلى سرعة المتعلم الذاتية فهو بالتالي يأخذ بعين الإعتبار الفروق الفردية بين المتعلمين. أما التدريس في ضوء استراتيجية التعليم الجمعي فهو يوفر عنصر المشاهدة والملاحظة وهي عملية أساسية من عمليات التعلّم، مما يعمل على جذب انتباه الطالبات وربما إثارة انتباههن للمادة العلمية. كما تبين أيضا أنّ التدريس في ضوء استراتيجيتي التعليم الفردي والجمعي يخلق الدافعية والرغبة الشديدة للمدرسة والطلبة مما يجعل منهن فريقا واحدا في تحقيق الأهداف المرسومة. (شمعة)