Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر التفاعل بين أسلوب تحليل الأساليب المعرفية (كلي- تحليلي) و(لفظي- تصوري) واستراتيجية المتشابهات علي التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي وقد طبق الباحث مقياس أسلوب تحليل الأساليب المعرفية (المعد من قبل الباحث) على عينة مكونة من 240 تلميذاً من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، كما طبق عليهم اختبار تورانس الصورة أ لقياس التفكير الابتكاري. وذلك بعد تدريس وحدة "التفاعلات الكيميائية" في مادة العلوم بطريقة المتشابهات للمجموعة التجريبية والطريقة العادية للمجموعة الضابطة. وأشارت النتائج إلى عدم وجود تفاعل إحصائي دال بين أسلوب تحليل الأساليب المعرفية (كلي- تحليلي) و(لفظي- تصوري) واستراتيجيتي (المتشابهات- التقليدية) على التفكير الابتكاري للتلاميذ. وقد ناقش الباحث تلك النتائج في ضوء فروض الدراسة مسترشداً بالمفاهيم الأساسية والدراسات السابقة. كما قام بوضع بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study examine the effectiveness interaction cognitive styles analysis (wholist- analytic) (verbal- imager) and analogies strategy on creative thinking among a sample of first - graders prep. Cognitive styles analysis scale (prepared the researcher) and Torrance Test of creative thinking (picture A) was administering to 240 students enrolled on material science. There was no significant interaction between cognitive styles analysis and analogies strategy on students, creative thinking. (Published abstract)