شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفَت هذهِ الدراسةُ للتعرف الى الأثر الذي تُسهمُ بهِ البرامجُ التدريبيةُ التي تعقدِها وزارة التربية والتعليمِ قبيلَ بدءِ تطبيقِ الاختباراتِ الدوليةِ TIMSS، والتي تهدفُ بدورِها لتعريفِ المعلمينَ المشاركينَ بتلك البرامجِ بالدراساتِ الدوليةِ وأهميتها، والمشاركاتِ السابقةِ لطلبةِ الأردنِ، ومستوى النتائجِ التي تمَّ تحقيقُها، كما وتهدفُ إلى إعطاءِ المعلمينَ الفكرةَ الكافية عن طبيعةِ الأسئلةِ التي تردُ في تلك الاختباراتِ، وآلية صياغةِ أسئلةٍ مشابهةٍ لها، وذلكَ بهدفِ تدريبِ الطلبةِ على تلكَ النماذجِ من الأسئلةِ، والتي تختلفُ بطبيعتِها عن الأسئلةِ المتبعةِ في التقييمِ في معظم مدارسِ المملكةِ، من حيثُ اعتمادها على الجداولِ والرسومُ البيانيةِ، وتطلُبُها لمهاراتِ التفكيرِ العليا للتوصل الى معطياتِ تلكَ الأسئلةِ، والتمكنِ من حلِّها. كما وهدفَ البرنامجُ التدريبيُ اِطلاع المُعلمينَ المشاركينَ على أهمِ الطرقِ الحديثةِ في تدريسِ العلومِ، والتي تعتمدُ على تفعِّيل دورِ الطالبِ واستخدامِ استراتيجياتِ التدريسِ المعتمِدةِ على الاستقصاءِ، واِستخدامِ مهاراتِ التفكيرِ العُليا كالتحليلِ والتطبيقِ. ولجمعِ بياناتِ الدراسةِ أعدَّ الباحثُ أدواتِ الدراسةِ، والتي اشتملت على مقابلةٍ مع المعلمينَ والمشرفينَ المشاركينَ في تلكَ البرامجِ، إضافةً إلى عددٍ من الحقائبِ التدريبيةِ التي اعتَمدها المدربونَ أثناءَ تدريبِ المشاركينَ. وقد شاركَ في الدراسةِ 11 معلماً ومعلمةً و9 مشرفينَ تربويينَ، وقد استخدمَ الباحثُ منهجَ الدراساتِ النوعيةِ لتناسُبهِ وأهدافِ الدراسةِ. وقد توصلت الدراسةُ إلى الأثرِ الإيجابيِ الذي تحققَ من حضورِ تلكَ البرامجِ التدريبيةِ، متمثلاً بتغييرِ المعلمينَ من اتجاهاتِهم نحوَ طرقِ تدريسِ مادةِ العلومِ في ضوءِ الدراساتِ الدوليةِ، واِمتلاكِهم مهاراتِ كتابةِ الأسئلةِ المشابهةِ لأسئلةِ الاختباراتِ الدوليةِ، مما يُسهِم في تحقيقِ الهدفِ الأَسمى من تلكَ البرامجِ، وتحقيقِ نتائجَ أفضلَ في الاختباراتِ الدوليةِ، وقد أوصتِ الدراسةُ بالتركيزِ على مثلِ هذه البرامجِ، ودعمها وتعميمها على كافةِ المعلمينَ في الميدانِ التربويِ، والنظرِ في تضمينِ مناهجِ العلومِ مهاراتٍ وأسئلةً تتماشى والاختباراتُ الدوليةُ. (ملخص المؤلف)

This study aimed at investigating the impact of the training programs that Jordan’s Ministry of Education offers to science supervisors to train science teachers before participating in the international tests such as (TIMSS). The purposes of participating in these tests are to raise teachers’ awareness of the significance of participating in such tests, learning about Jordan’s previous experiences in participating in these tests, learning about Jordanian students results on these tests and providing teachers an idea about the nature of the questions provided in the tests and the procedure of writing these questions in order to enable teachers to write similar questions for their students. These questions are characterized by requiring students to use higher thinking skills to answer them such as asking students to analyze statistical charts and figures to answer a set of questions. These types of questions are characterized by being different than those regularly offered to Jordanian students. In addition to that, the training programs aim at exposing teachers to the most recent instructional approaches in teaching science and especially those that involve students in their learning and push them to use their higher thinking skills (i.e., analysis and application) such as inquiry science teaching and learning strategies. To carry out this study, the researcher prepared suitable data collection instruments such as participants’ interviews with teachers and educational supervisors who participated in the training programs, document analysis of the training modules that were used to train educational supervisors and teachers. Eleven 11 male and female teachers and 9 educational supervisors participated in the study. The researcher solely relied on qualitative approach of research to guide the overall conduct of the study for its suitability to the nature of the study’s questions. Results showed the positive impacts of participating in such training programs which contribute to alter teachers’ attitudes towards science teaching approaches that are offered in the relevant educational literature, enhancing teachers’ skills to write questions that are similar to those provided in the international tests which contribute to enhancing students’ results on these tests. The study suggested continuing offering such training programs to teachers and supervisors and makes them more inclusive to include all science teachers in the field and encouraging the department of curriculum at the MoE to integrate similar questions in the national science curricula. (Author’s abstract)