شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة إلى التعرف على: 1) مستوى مصادر الضغوط التعليمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 2) الفروق ذوات الدلالة الإحصائية في مصادر الضغوط التعليمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية وفق متغير (النوع، التخصص). 3) مستوى مظاهر الضغوط التعليمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 4) الفروق ذوات الدلالة الإحصائية في مظاهر الضغوط التعليمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية وفق متغير (النوع، التخصص). 5) نسبة انتشار السلوك التفككي لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 6) الفروق ذوات الدلالة الإحصائية في السلوك التفككي لدى طلبة المرحلة الإعدادية وفق متغير (النوع، التخصص) 7) الفروق ذوات الدلالة الإحصائية في مصادر الضغوط التعليمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية من ذوي السلوك المفكك وأقرانهم العاديين وفق متغير (النوع، التخصص). 8) الفروق ذوات الدلالة الإحصائية في مظاهر الضغوط التعليمية لدى طلبة المرحلة الإعدادية من ذوي السلوك المفكك وأقرانهم العاديين وفق متغير (النوع، التخصص). ولتحقيق هذه الأهداف تم بناء مقياس مصادر الضغوط التعليمية، ومقياس مظاهر الضغوط التعليمية، ومقياس تشخيص اضطراب السلوك التفككي. تم تطبيق هذه المقاييس على عينة الدراسة المؤلفة من 600 طالب وطالبة من المرحلة الإعدادية في المدارس الحكومية في محافظة الديوانية، وبعد جمع البيانات ومعالجتها، تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) تشخيص 44 طالباً وطالبة من ذوي السلوك التفككي (26 ذكور) و(18 إناث) و(16 تخصص علمي) و(28 تخصص إنساني). 2) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى مصادر الضغوط التعليمية لدى الذكور والإناث، ولصالح الذكور. 3) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى مصادر الضغوط التعليمية لدى التخصص، ولصالح العلمي والإنساني ولصالح التخصص الإنساني. 4) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى مظاهر الضغوط التعليمية لدى الذكور والإناث، ولصالح الذكور. 5) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى مظاهر الضغوط التعليمية في التخصص. 6) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى السلوك التفككي بين الذكور والإناث، ولصالح الذكور. 7) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى السلوك التفككي بين التخصصين، ولصالح التخصص الإنساني. (ملخص المؤلف بتصرف)