Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع التعليم الالكتروني ومعيقات استخدامه في التعليم الجامعي من وجهة نظر طلبة جامعة الخليل، حيث احتوت الدراسة على محورين أساسيين هما دراسة واقع التعليم الالكتروني في جامعة الخليل والكشف عن المعيقات التي تواجه تطبيقه من وجهة نظر الطلبة، تألفت العينة من (404) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية، ولجمع البيانات استخدم استبان تم التأكد من صدقه وثباته وتم تأكيد النتائج عن طريق المقابلات المقننة، وكشفت نتائج المحور الأول عن وجود (12) مختبر انترنت تضم (338) جهاز حاسوب لم تقتصر فقط على الطلبة بل هناك مختبر لتدريب الهيئة التدريسية، وان نسبة المساقات الالكترونية على موقع الجامعة (% 26) معن المساقات، ويوجد لكل عضو هيئة تدريس جهاز حاسوب موصول بالإنترنت وبريد الكرتوني خاص به، ووجد أن عدد المساعدين الفنيين غير متكافئ مع أعداد المختبرات، ومن جانب آخر بينت نتائج المحور الثاني بعض المعيقات في استخدام التعليم الالكتروني ومن أهمها: أعداد الموظفين المختصين بالدعم الفني غير كاف لمساعدة الطلبة باستخدام التعليم الالكتروني، وعدم إلمام الطلبة بمهارات استخدام التقنيات الحديثة، وكثرة المواد الدراسية عند الطالب في الفصل الواحد، وعدم وجود ورش عمل تبين استخدامات التعليم الإلكتروني، ويجد الطلبة صعوبة في استخدام اللغة الانجليزية أثناء استخدام التعليم الإلكتروني، وفي نفس السياق تبين أن لدى الطالبات الإناث معيقات في استخدام التعليم الالكتروني أكثر من الطلبة الذكور، وان معيقات استخدامه عند طلبة كلية الشريعة وكلية الإدارة أكثر من طلبة الكليات الأخرى، وأيضا كانت معيقات استخدامه عند طلبة السنة الأولى وطلبة السنة الثانية أكثر من غيرهم، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض التوصيات والمقترحات.(ملخص المؤلف)

The study aims at investigating reality of e-learning and obstacles of implementing it in university education as perceived by students of Hebron University. The study addressed two domains: reality of e-learning at Hebron University and investigating obstacles of implementing it as perceived by students of Hebron University. 404 students were chosen via random stratified sample. To collect data, a questionnaire was used after assuring its validity and reliability. Results were assured via standardized interviews. Findings of the first domain showed that the Hebron University has 12 internet labs containing 338 computer sets which are used by students and for training instructors. Results also showed that the e-learning courses were 26% of all university courses. There are also a computer set for each instructor in addition to email and free access to internet. The numbers of the technicians were less than needed compared to numbers of labs. Results of the second domain showed some obstacles that hinder the use of e-learning in the university, some of which are: the numbers of the technicians are not so enough for helping all students on how to deal with e-learning, lack of students’ knowledge of up-to-date technologies, numerousness of students’ courses at the same semester, absence of e-learning workshops. Moreover, results showed that females have less knowledge in using e-learning techniques than male students have. Students of arts and share ’a showed less knowledge in using e-learning compared to the rest of the faculties at Hebron university. First and second year students showed less experience in using e-learning than their mates in the third and the fourth year. In light of the results, the study recommended some recommendations and suggestions. (Author's abstract)