شبكة المعلومات العربية التربوية

يرمي هذا البحث إلى التعرُّف على أثر استعمال أنموذج فان هيل في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الرابع الإعدادي. ولتحقيق مرمى البحث وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: "ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة قواعد اللغة العربية بأنموذج فان هيل، ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن مادة قواعد اللغة العربية بالطريقة الاعتيادية (الاستقرائية). واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، واختارت تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي. وتألفت عينة هذا البحث من 60 طالبة موزعة بين شعبتين دراسيتين، مثَّلت إحداهما المجموعة التجريبية وهي شعبة (ب) التي درست وفق أنموذج فان هيل بواقع 30 طالبة، ومثلت الشعبة الثانية المجموعة الضابطة وهي شعبة (أ) التي درست بالطريقة الاعتيادية بواقع 30 طالبة. وكافأت الباحثة في عدد المتغيرات التي يُعتقد أنها تؤثر في سلامة التجربة وهي: (درجات اللغة العربية للعام السابق 2013- 2014، العمر الزمني للطالبات محسوباً بالشهور، التحصيل الدراسي للآباء والأمهات، اختبار الذكاء، اختبار الدافعية). ومن متطلبات البحث تحديد المادة العلمية؛ إذ حددتها الباحثة بموضوعات كتاب قواعد اللغة العربية المقرر تدريسها لطالبات الرابع الإعدادي (الأدبي) وعددها 6 موضوعات، وتبدأ بـ(الفعل الماضي وتنتهي بـبناء الفعل المضارع)، وهي الموضوعات المقرر تدريسها في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2014– 2015). وصاغت الباحثة الأهداف السلوكية للموضوعات المقرر تدريسها وبلغ عددها النهائي 96 هدفاً وزِّعت بين المستويات الأربعة للمجال المعرفي لتصنيف بلوم. وأعدّت الباحثة 12 خطة أنموذجية للموضوعات المقرر تدريسها بواقع 6 خطط لطالبات المجموعة التجريبية وفق أنموذج فان هيل، و6 خطط لطالبات المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية (الاستقرائية). وأعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً ضم 50 فقرةً من نوع الاختيار من متعدد، وتم التحقق من صدقه ومعامل صعوبته وقوة تمييزه وفاعلية بدائله وثباته. واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي T-test لعينتين مستقلتين، مربع كاي (كا2)، معامل تمييز الفقرات، معامل الصعوبة، فاعلية البدائل غير الصحيحة، معادلة ارتباط بيرسون، معادلة– سبيرمان– براون. وفي نهاية التجربة، طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي على طالبات عينة البحث وبوِّبت الدرجات، وحللت إحصائياً باستعمال الاختبار التائي ( T-test ) لعينتين مستقلتين، فأظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق أنموذج فان هيل على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية (الاستقرائية) في الاختبار التحصيلي البعدي. وفي ضوء نتيجة البحث استنتجت الباحثة: إنَّ لأنموذج فان هيل أثراً في تحصيل طالبات عينة البحث في مادة قواعد اللغة العربية. وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث، ومنها: 1) اعتماد أنموذج فان هيل في تدريس مادة قواعد اللغة العربية للصف الثاني المتوسط. 2) تعريف مدرسي اللغة العربية ومدرستها بأنموذج فان هيل وخطواته لما لها من دور فاعل في تدريس مادة قواعد اللغة العربية، وذلك من طريق الندوات التربوية والنشرات الخاصة التي تشرح كيفية تدريس مادة قواعد اللغة العربية وفق هذا الأنموذج. واستكمالاً لهذا البحث اقترحت الباحثة الآتي: 1) إجراء دراسة تجريبية ترمي إلى معرفة أثر استعمال أنموذج فان هيل في تحصيل الطلبة بحسب متغير الجنس والتخصص العلمي، وغيرها. 2) إجراء دراسة تجريبية ترمي إلى معرفة أثر استعمال أنموذج فان هيل في تحصيل الطلبة بحسب متغير الصف الدراسي أو المرحلة الدراسية. 3) إجراء دراسة تجريبية ترمي إلى معرفة أثر استعمال انموذج فان هيل في تحصيل الطلبة في فروع آخر كالأدب، والبلاغة، والنقد، والعروض، وغيرها. (ملخص المؤلف)

This research aims to: Know the impact of the use of the model of the Hill in the collection of Arabic language rules at the fourth preparatory students. To achieve the goal of research and the researcher developed a null hypothesis of the following: “There is no difference is statistically significant at the level of significance 0.05 between the average scores of the experimental group students who are studying Arabic language rules Bonmozj the Hill, and the average score of the control group students who are studying Arabic language rules in the traditional way (inductive). The researcher adopted the experimental method and chose the design of the experimental group and the control of post-test only. The sample consisted current search of 60 students divided into two divisions seminars represented one of the experimental group, a Division (b), which studied according to the model of the Hill by 30 Student, and represented the other division of the control group, a division (a), who studied in the usual way by 30 students. And rewarded researcher in the number of variables that are believed to affect the safety of the experiment, namely, (degrees Arabic language in the previous year 2013-2014, the chronological age of the students measured in months, academic achievement for parents, IQ test, test motivation. And requirements of research to determine the scientific material; as defined by the researcher topics Book Arabic grammar to be taught fourth preparatory for students (literary) and the number 6 subjects, and starting with (already past and ending with building the present tense) act, which topics to be taught in the first semester of academic year (2014-2015(. And formulated researcher behavioral objectives of the topics to be taught and reached the final of 96 goals and distributed among the four levels of the cognitive domain of Bloom’s Taxonomy. The researcher prepared 12 exemplary plan for the topics to be taught by 6 plans for the experimental group students according to the model of the Hill, and 6 plans for the students of the control group according to the conventional method (inductive). The researcher prepared a test Theselaa annexation 50 paragraph of multiple choice, were verified from the charity and the coefficient of difficulty and strength indistinguishable and effectiveness of alternatives and persistence, and adopted researcher Alzkael test (Raven), and testing of motivation applied to the Iraqi environment for (Nurcan Adel Mahmoud.( The researcher used statistical means the following: T-test samples t-test for two independent samples, square (Ka), coefficient of discrimination paragraphs, the difficulty factor, the effectiveness of the alternatives is correct, Pearson correlation equation, the equation - Spearman - Brown. After the completion of the experiment applied researcher achievement test to students research sample was grading tab and statistically analyzed using the test samples t (T-test) for two independent samples, the results showed the superiority of students who are studying to conform to the form, the Hill to the control group who were studying in the usual way in the experimental group achievement test. In light of the search result researcher concluded that the model of the Hill impact in the collection of the sample material in Arabic grammar students, and in the light of this, the researcher developed a number of recommendations and proposals concerning the results of the research, including: Adoption model of the Hill in the teaching of Arabic grammar second grade average, definition of the Arabic language teachers and school Bonmozj Van Hill and his steps because of its active role in the teaching of Arabic grammar, and so through educational seminars and publications that explain how to teach Arabic language rules according to this model. As a complement to this study, the researcher proposed the following: 1) Conduct a similar study of the current study, which is interested in the other variables sex grades. 2) Conduct a similar study of the current study bother the other branches of the language, such as literature, rhetoric, and cash, presentations and other. 3) A pilot study designed to investigate the effect of the use of the model types Hill. (Author’s abstract)