شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على: 1) المعتقدات المعرفية لدى طلبة الجامعة. 2) المعتقدات الدافعية لدى طلبة الجامعة. 3) التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة. 4) العلاقة الارتباطية بين المعتقدات المعرفية والدافعية لدى طلبة الجامعة. 5) العلاقة الارتباطية بين المعتقدات المعرفية والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة. 6) العلاقة الارتباطية بين المعتقدات الدافعية والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة. اقتصرت الدراسة على عينة قوامها 412 طالباً وطالبة من طلبة جامعة القادسية، للتخصصات العلمية والإنسانية، ولكلا الجنسين، للدراسة الصباحية، للعام الدراسي 2013- 2014. طُبق على العينة ثلاث أدوات لقياس كل من المعتقدات المعرفية، والدافعية، والتعلم المنظم ذاتياً، (مقياسان لكل من المعتقدات الدافعية، والتعلم المنتظم ذاتياً، ومقياس وود وكاردش (Wood & Kardash, 2002) لمقياس المعتقدات المعرفية). بعد تطبيق المقاييس الثلاثة على عينة الدراسة ظهرت النتائج الآتية: 1) إن طلبة الجامعة لديهم معتقدات معرفية. 2) إن طلبة الجامعة لديهم معتقدات دافعية. 3) إن طلبة الجامعة لديهم تعلم منظم ذاتياً. 4) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية طردية بين المعتقدات المعرفية والدافعية لدى طلبة الجامعة. 5) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية طردية بين المعتقدات المعرفية والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة. 6) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية طردية بين المعتقدات الدافعية والتعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة الجامعة. (ملخص المؤلف بتصرف)