شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة (أثر أنموذجي ديوت وزاهوريك في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية مهارات التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الأول المتوسط). لتحقيق الهدف السابق، تم اختيار، وبشكل قصدي، مديرية تربية بغداد/ الكرخ الأولى من بين ست مديريات، ومديرية تربية محافظة بغداد/ الكرخ الثالثة، ومديرية تربية محافظة بغداد/ الرصافة الأولى، ومديرية تربية محافظة بغداد/ الرصافة الثانية، ومديرية تربية محافظة بغداد/ الرصافة الثالثة). بلغ عدد أفراد العينة 90 طالباً بواقع 31 طالباً في المجموعة التجريبية الأولى درسوا بأنموذج ديوت، و29 طالباً في المجموعة التجريبية الثانية درسوا بأنموذج زاهوريك، و30 طالباً في المجموعة الضابطة درسوا بالطريقة التقليدية. ومن ثم تم بناء اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية، واختبار التفكير الاستدلالي بما يتلاءم وطبيعة الدراسة، تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) هناك فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب مجموعات البحث الثلاث، في اكتساب المفاهيم التاريخية وتنمية مهارات التفكير الاستدلالي. 2) ليس هناك فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية. 3) هنالك فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى. 4) هنالك فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. 5) ليس هناك فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية في اختبار التفكير الاستدلالي. 6) هنالك فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الاستدلالي، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى. هنالك فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير الاستدلالي، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. (ملخص المؤلف بتصرف)