شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على: (أثر أنموذجيْ المنشور القائم لأساليب الفهم والتعليم التوليدي في الحساب الذهني وتحصيل مادة الرياضيات عند طالبات الأول المتوسط)، وللتحقق من هدف البحث وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات طالبات مجموعات البحث الثلاث في اختبار الحساب الذهني. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات طالبات مجموعات البحث الثلاث في الاختبار التحصيلي. اختيرت عينة البحث بصورة عشوائية، وتكونت من 115 طالبة في ثلاث شعب، تم اختيارها عشوائياً لتمثل المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة، وبواقع 35 طالبة في المجموعة التجريبية الأولى، و35 في المجموعة التجريبية الثانية، و34 طالبة في المجموعة الضابطة بعد استبعاد الطالبات الراسبات إحصائياً والبالغ عددهن 11 طالبة. أجريت تجربة البحث على طالبات الصف الأول المتوسط في ثانوية الزهراء للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة/1 في العام الدراسي 2015-2014م، بعد أن أعدّ الباحث مستلزمات البحث المتضمنة: (تحديد المادة العلمية، صياغة الأغراض السلوكية، وإعداد الخطط التدريسية للمجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة بعد عرضها على مجموعة من المتخصصين)، وطبقت أداتا البحث اللتان أعدهما الباحث، وهما: اختبار الحساب الذهني المتكون من 30 فقرة، بينها 16 فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد ذي البدائل الأربعة، و14 فقرة مقالية؛ والاختبار التحصيلي المتكون من 40 فقرة موضوعية من نوع الاختيار من المتعدد ذي البدائل الأربعة، وحُسبت الخصائص السايكومترية لها. وكوفئت المجموعات الثلاث في متغيرات (العمر الزمني بالأشهر، والذكاء، والمعلومات السابقة والتحصيل في مادة الرياضيات للسنة السابقة)، دُرّست المجموعة التجريبية الأولى باستخدام أنموذج (المنشور القائم لأساليب الفهم)، والمجموعة التجريبية الثانية باستخدام أنموذج (التعليم التوليدي)، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وطُبّقت أداتا البحث على طالبات المجموعات الثلاث، وبعد الانتهاء من تدريس مفردات الكتاب المقرر. اعتمد الباحث في التحليل الإحصائي لنتائج بحثه على الحقيبة الإحصائية (SPSS الإصدار 20)، ومعامل الصعوبة ltem Difficulty Equation)) ومعامـل التمييز (Item Discrimination Equation) وفعالية البدائل الخاطئة (Effectiveness of Distracters) وتحليل التباين الأحادي (One – Way ANOVA) واختبار شيفيه (Scheffe Test)، ومعادلة كيودر- ريتشاردسون (20 (Kuder- كوسائل إحصائية لمعالجة البيانات. توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية وطالبات المجموعة الضابطة في متغيري الحساب الذهني والتحصيل لصالح المجموعتين التجريبيتين. 2) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية لصالح المجموعة التجريبية الأولى في متغير الحساب الذهني، ولم تظهر فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في متغير الاختبار التحصيلي. التوصيات: في ضوء ما تقدم من نتائج، يوصي الباحث بالأمور الآتية: 1) تدريب مُدرسي الرياضيات على كيفية استخدام أنموذجي المنشور القائم لأساليب الفهم والتعليم التوليدي في التدريس من خلال البرامج التدريبية السنوية للمدرسين التي تقوم بها وزارة التربية. 2) تدريب طلبة قسم الرياضيات في المرحلتين (الثالثة والرابعة) على كيفية التدريس باستخدام أنموذجي المنشور القائم لأساليب الفهم والتعليم التوليدي، وذلك من خلال إدخالهما ضمن منهاج طرائق تدريس الرياضيات. 3) التأكيد على قيام مُدرسي الرياضيات بتهيئة الجو الديمقراطي داخل غرفة الصف، والعمل على توافر مناخ تعليمي اجتماعي يُنمي العلاقات الإنسانية المُتبادلة. 4) حث خُبراء وواضعي مناهج مادة الرياضيات على توفير الفرص التربوية كافة التي تساعد على تنمية الحساب الذهني لدى الطالبات، من خلال إتباع الوسائل المتاحة سواء بتطوير مناهج مادة الرياضيات وموادها التعليمية، أو بإتباع نماذج وطرائق تدريس وأساليب تقويم حديثة. المقترحات: في ضوء ما سبق واستكمالاً للبحث يقترح الباحث ما يأتي: 1) إجراء دراسات أخرى تستخدم أنموذجي المنشور القائم لأساليب الفهم والتعليم التوليدي في مراحل دراسية أخرى. 2) إجراء دراسة مماثلة للمقارنة بين أنموذجي المنشور القائم لأساليب الفهم والتعليم التوليدي مع طرائق وأساليب تدريسية أخرى في المتغيرات نفسها. (ملخص المؤلف)

This research aims to discover the effect of two models the model of rectangular prism for understanding styles and the generative Teaching Model on mental arithmetic and achievement of mathematics. In order to achieve the aim of the research hypothesized the following zero hypotheses: 1) There is no difference of statistically significant at the level of 0.05 among the mean of female students degrees of three research groups in mental arithmetic test. 2) There is no difference of statistically significant at the level of 0.05 among the mean of female students degrees of three research groups in achievement test. Experiment of this search Carried out on first intermediate stage female students in Al-Zahra’ secondary school for girls at the General Directorate for Education Al- Rusafa/ 1, in the academic year (2015-2014) ac, selected randomly, and consisted of 115 female students in three groups, to represent two experimental groups each group consists 35 female students and control group that consists 34 female students, 1 residuum students were excluded statistically. The researcher prepared research’s requirements involved (identify the scientific material, the formulation of behavioral objectives, and preparing lesson plans for both experimental groups and control Group after presentation to a group of competents). The researcher prepared and applied two tools the first for mental arithmetic which consisting of 30 items, including the test 16 objective paragraph the type of multiple choice for four options, and 14 essay paragraphs the other tool is the test of achievement consisting of 40 objective paragraphs also the type of multiple choice for four options. The psychometric characteristics for both of tools investigated. The three groups equivalences in the variables (chronological age in months, intelligence, the previous information and achievement in math in the last year). The first experimental group taught by using the Model of Rectangular Prism for understanding styles, the second experimental group taught by using the Generative Teaching Model, and the control group taught by using the ordinary method. The researcher applied both of research tools after completion studying the textbook items on the female students of three groups. The researcher use many statistical tools to analysis data to reach to the results of his research like (statistical bag SPSS version 20, the coefficient of difficulty ltem, the coefficient of discrimination Item, effectiveness of wrong variables, One - Way ANOVA, Scheffe Test, and the equation Kuder- Richardson -20). This research reaches to the following results: 1) There are existing differences of statistically significant at the level of 0.05 between the two experimental groups and control group in the variables of mental arithmetic and achievement in behalf the two experimental groups. 2) There is no difference of statistically significant at the level of 0.05 between the two experimental groups in the variables of mental arithmetic and achievement. The researcher presented many of recommendations and suggestions. (Author’s abstract)