شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تعرف (فاعلية برنامج تعليمي وفق نظرية فلافيل في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة المتوسطة) وتم التحقق من هدف البحث من خلال اختبار الفرضيات الآتية: 1) لا توجد فـــــروق ذات دلالة إحصائيـــــة عند مستـــــوى دلالة 0.05 بين درجــــات المجموعـــــة التجريبية قبل تطبيق البرنامج التعليمي وبعدهُ عند تطبيق مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفة. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين درجات المجموعة الضابطة في الاختبارين القبلي والبعدي عند تطبيق مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفة. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار البعدي عند تطبيق مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفة. ولتحقيق هدف البحث تم بناء مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفة كأداة للبحث وتم استخراج الخصائص السيكومترية للمقياس (الصدق الظاهري والثبات بطريقة إعادة الاختبار) إذ بلغ معامل الثبات 0.81 وطبق المقياس على عينة البحث المكونة 40 طالباً من طلاب المرحلة المتوسطة في محافظة ديالى أما فيما يخص البرنامج التعليمي فقد تم بناء برنامج تعليمي وفق نظرية فلافيل وتم التحقق من الصدق الظاهري للبرنامج من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين والمختصين في العلوم التربوية والنفسية، وقبل تطبيق البرنامج التعليمي تم إجراء التكافؤ بين المجموعتين التجريبية والضابطة، واستغرق تطبيق البرنامج 29 يوماً بواقع 3 جلسات في الأسبوع وعولجت بيانات البحث باستعمال الوسائل الإحصائية (اختبار مان وتني، إختبار ولكوكسن) وباستعمال البرنامج الإحصائي (spss). أظهرت نتائج البحث الحالي فاعلية البرنامج التعليمي في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة المتوسطة ولصالح المجموعة التجريبية. التوصيات: في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث الحالي يوصي الباحث بالآتي: 1) ضرورة اهتمام وزارة التربية بالبرنامج التعليمي واستخدامه في المدارس كمحتوى دراسي مستقل عن المناهج الدراسية، وتدريب الطلبة عليه لاستثمار الطاقات الكامنة عند الطلبة والاستفادة منها في بناء جيل واعٍ يساهم في تطور المجتمع. 2) على المعنيين بالتربية عمل دورات تطويرية للمدرسين لتدريبهم على البرامج التعليمية التي تعلم التفكير ما وراء المعرفة، وجعله منهجاً دراسياً خاصاً، لإبعاد المعلمين والمدرسين عن أسلوب الحفظ والتلقين، ونقل هذا الأسلوب إلى طلبتهم، وتشجيعهم على حب المدرسة أكثر، وخلق جيل يفكر بطريقة فاعلة في المجتمع. 3) ضرورة تركيز وسائل الإعلام وخاصة التلفزيون بنقل وبث مثل هكذا برنامج لكي يصل إلى مختلف شرائح المجتمع، وتوعية كافة الناس من خلال هذه البرامج. المقترحات: 1) إجراء دراسة عن مدى فاعلية البرنامج التعليمي (مهارات التفكير ما وراء المعرفة) لمراحل عمرية أخرى كتلاميذ المرحلة الابتدائية و طلبة المرحلة الجامعية. 2) إجراء دراسة تتناول تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة وفق نظريات أخرى مثل نظرية ستيرنبرج أو براون. 3) إجراء دراسة مقارنة لمعرفة فاعلية البرنامج التعليمي بين الذكور والإناث للمرحلة المتوسطة. (ملخص المؤلف)

This study “The Effectiveness of Educational Program According to Flavell Theory in Developing the met cognition Thinking Skills of The Intermediate School Students” aims at testing the following hypotheses: 1) There are no statistical differences at the level 0.05 between the scores of the experimental group before and after applying the educational program of met cognition skill measurement. 2) there are no statistical differences at the level 0.05 between the scores of the control group in the pre and post test by applying the met cognition thinking skills measurement. 3) There are no statistical differences at the level 0.05 between the scores of the experimental and control group in the post test of applying the met cognition thinking skill measurement. So, to achieve the aim of this study, met cognition thinking skill measurement has been built as a tool for it, moreover, the psychometric principles of the measurement have been drawn (Virtual validity and Stability) by repeating the test. The reliability coefficient is about 0.81, the sample of the test consists of 40 Diyala Intermediate school students. Furthermore, the educational program has been based upon Flavell theory and its virtual validity has been tested by jury members or specialists in pedagogical and psychological sciences. Before applying the program, the equivalence of the two groups has been tested .Actually, the duration of the program application lasted for 29 days 3 sessions a week processing the study data by using statistical tools as “Mann-Whiteny Test, Wilcoxon Test” and using the statistical program (spss). Finally, the results of the present study show the effectiveness of educational program in developing the met cognition thinking skill of the intermediate school students and the experimental group. (Author’s abstract)