شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة التعرف على درجة تمكين مديري ومديرات المدارس الثانوية في دولة الكويت من الصلاحيات التي تعين على أداء مهام عملهم، والكشف عن مستوى التفاوت بين درجة تمكين مديري ومديرات المدارس الثانوية في دولة الكويت ودرجة تحقيق الجودة التربوية الشاملة بتلك المدارس. لذا تم استخدام المنهج الوصفي، كما تم إعداد أداة الدراسة مقسمة إلى قسمين: 1) مقياس التمكين الإداري، 2) مقياس الجودة التربوية الشاملة. تم تطبيق أداة الدراسة الميدانية على عينة 113 من مديري ومديرات المدارس الثانوية العامة بدولة الكويت. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، أبرزها: درجة التمكين الإداري لمديري ومديرات المدارس الثانوية العامة الحكومية بدولة الكويت هي درجة متوسطة، وأن أبعاد عملية التمكين الإداري مرتبة تنازلياً بحسب درجة ممارستها في الواقع، هي: تفويض السلطة، العمل الجماعي، تطوير الشخصية، التحفيز الذاتي، والسلوك الإبداعي. وقد تبين أنه لا توجد فروق دالة تعزى لمتغير النوع في جميع أبعاد مقياس التمكين الإداري؛ بينما وجدت فروق بين متوسطات أفراد العينة في مجال السلوك الإبداعي تعزى لمتغير المؤهل العلمي، لصالح الحاصلين على مؤهلات فوق جامعية؛ كما وجدت فروق ذوات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة حول أبعاد التمكين الإداري تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، في جميع أبعاد التمكين الإداري، لصالح مجموعة الأفراد الذين تقل عدد سنوات الخبرة لديهم عن 6 سنوات؛ أيضاً، وجدت فروق دالة تعزى لمتغر المنطقة التعليمية، في جميع أبعاد التمكين الإداري، لصالح مديري المدارس الثانوية بمنطقتي (العاصمة والجهراء) التعليميتين. وقد تبين أن هناك دور ارتباط دلالة موجب بين درجة التمكين الإداري ومستوى تحقيق الجودة التربوية الشاملة، وأن أكثر أبعاد مقياس الجودة ارتباطاً بأبعاد التمكين الإداري هو بعد جودة الإدارة المدرسية. (ملخص المؤلف بتصرف)