شبكة المعلومات العربية التربوية

يعاني الأطفال ذوو الإعاقات المتعددة من قصور في القدرات العقلية والخبرات والسلوكيات الحياتية، ومحدودية في مخزون استجاباتهم الحسية والحركية واللفظية، ومن مشكلات التواصل اللفظي لدى المعوقين أي إعاقة صعوبة الاسترسال، والأخطاء في عملية نطق الحروف، وتشكيل الأصوات، والسرعة الزائدة في الكلام، ويكشف الطفل المعوق عن صعوبات في ضعف قدرته على استخدام اللغة بالأساليب التي يستخدمها الأفراد العاديّون. من هنا تتمثل مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي: هل يمكن تنمية اللغة "الاستقبالية والتعبيرية" لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وخاصة (ذوي الإعاقة العقلية السمعية)؟ كما تهدف الدراسة إلى تنمية مهارات اللغة "الاستقبالية، التعبيرية" لتحسين التواصل اللفظي لدى الأطفال ضعاف السمع ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، من خلال برنامج تدريبي يتم إعداده خصيصاً لهذا الغرض، والوقوف على أثر البرنامج على التواصل اللفظي لديهم. لتحقيق ما سبق اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، حيث يعد البرنامج التدريبي بمثابة المتغير المستقل، ويعد تحسين التواصل اللفظي بمثابة المتغير التابع. أما عينة الدراسة فتحددت بـ 20 تلميذاً متعددي الإعاقة (إعاقة عقلية ولادية وضعف سمع مكتسب) موزعين على مجموعتين: 1) مجموعة تجريبية تضم 10 أطفال. 2) مجموعة ضابطة تضم 10 أطفال. أدوات الدراسة شملت: أ) مقياس ستانفورد - بنيه للذكاء، ب) استمارة جمع بيانات خاصة للأطفال ضعاف السمع ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، ج) مقياس مهارات اللغة الاستقبالية للأطفال ضعاف السمع ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، د) مقياس مهارات اللغة التعبيرية للأطفال ضعاف السمع ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. ه) مقياس التواصل اللفظي للأطفال ضعاف السمع ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. نتائج الدراسة: أسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى الأطفال ضعاف السمع ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وتحسن مستوى التواصل اللفظي لديهم. وأشارت النتائج أيضاً إلى استمرار أثر فاعلية البرنامج في تنمية مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية وتحسن مستوى التواصل اللفظي لدى الأطفال ضعاف السمع ذوي الإعاقة العقلية البسيطة وبعد انتهاء فترة المتابعة والتي قدرت بـ (30) يوماً. (ملخص المؤلف بتصرف)