شبكة المعلومات العربية التربوية

تسعى الدراسة إلى التعرف على أعراض الإحتراق النفسي ومصادره لدى المعلمات ومدى فاعلية برنامج ما لخفضه لدى المعلمات، وأثره على رفع مستوى التوافق لدى المعلمات والتقبل المتبادل بين الطالبات المتفوقات والمعلمات في المرحلة الثانوية في الكويت. أهداف الدراسة: 1) التعرف على أعراض الاحتراق النفسى لدى المعلمات في المرحلة الثانوية بدولة الكويت. 2) التعرف على مصادر الاحتراق النفسي لدى المعلمات في المرحلة الثانوية بدولة الكويت. أهمية الدراسة: أولاً: الجانب النظري: يعد مجال العمل مع الطالبات المتفوقات في المدارس الثانوية الكويتية تجربة مهمة في مجال البحث الأكاديمي على المستوى العربي بشكل عام، وعلى مستوى دولة الكويت بوجه خاص. ثانياً: الجانب التطبيقي: يمكن أن تفيد هذه الدراسة في المساعدة على إعداد برامج إرشادية مناسبة لعلاج مشكلة الاحتراق النفسي لدى المعلمين لتحقيق التوافق لدى المعلمين والتقبل بين المعلمين والطلاب خاصةً. عينة الدراسة: عينة قوامها 60 معلمة من معلمات المواد المختلفة، ممن تتراوح أعمارهن بين 29 و 40 سنة، وخبرتهن من 5 - 15 سنة، ونسبة ذكائهن بين 90 و 110؛ و80 طالبة من المتفوقات من الصفوف الثلاثة الأخيرة بالمرحلة الثانوية (العاشر، والحادى عشر، والثاني عشر)، ممن تتراوح أعمارهن بين 14 و 18 سنة، ونسبة ذكائهم بين 105 و 115. أدوات الدراسة: استخدمت الدراسة مقياس الاحتراق النفسي للمعلمات (إعداد ماسلاش)، ومقياس التوافق النفسي للمعلمات (إعداد الباحثة)، ومقياس التقبل المتبادل بين الطالبات والمعلمات (إعداد الباحثة). أهم النتائج التطبيقية التي تم التوصل إليها: 1) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات معلمات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الاحتراق النفسي، في اتجاه القياس القبلي. 2) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المعلمات بالمجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الاحتراق النفسي في القياس البعدي، في اتجاه معلمات المجموعة الضابطة. 3) عدم وجود فروق دالة بين متوسطي درجات معلمات المجموعة التجريبية بين القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الاحتراق النفسي. 4) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات معلمات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس التوافق، في اتجاه القياس البعدي. 5) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المعلمات بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس التوافق، في اتجاه معلمات المجموعة التجريبية. 6) عدم وجود فروق بين متوسطات درجات معلمات المجموعة التجريبية بين القياسين البعدي والتتبعي على مقياس التوافق. (ملخص المؤلف)