شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى ما يأتي: 1) تحديد أهم مؤشرات جودة الحياة التي تواجه وستواجه طلاب الجامعة (العملية والنظرية). 2) الكشف عن الفروق بين أفراد عينة البحث في كل من جودة الحياة والتفكير الإيجابي والسلبي وفقاً لمتغيرات الدراسة. اعتمدت الدراسة على المنهج السببي المقارن، والمنهج الإرتباطي. تم اختيار عينة الدراسة الأساسية لـِ 480 طالباً وطالبة من جامعة بنها من بين شعب وتخصصات علمية: 120 طالباً وطالبة (من كلية هندسة وطب)، ومن شعب تخصصات نظرية 120 طالباً وطالبة (من كلية تريبة وآداب). ومن بين الفرقة الأولى والرابعة من كل تخصص من هذه التخصصات وذلك بالطريقة العشوائية القائمة والاختيار العشوائي للشعبة. أدوات الدراسة: أ) مقياس جودة الحياة. ب) مقياس التفكير الإيجابي والسلبي. نتائج الدراسة: من أبرز ما أسفرت عنه النتائج: 1) عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات الطلاب والطالبات الجامعيين في مقياس التفكير الايجابي والسلبي الدرجة الكلية والأبعاد ،ما عدا بعدي (الحديث الايجابي للذات، والتفكير الانفعالي) فيوجد فرق بينهما لصالح الطلاب الذكور. 2) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات طالبات الجامعة ذوات الإحساس المرتفع وذوات الإحساس المنخفض بجودة الحياة في مقياس التفكير الايجابي والسلبي الدرجة الكلية والأبعاد لصالح الطالبات ذوات الإحساس المرتفع بجودة الحياة. 3) عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات طلاب وطالبات الجامعة ذوي الإحساس المرتفع بجودة الحياة في مقياس التفكير الايجابي والسلبي الدرجة الكلية والأبعاد، فيما عدا بعد (الحديث الايجابي للذات إذ يوجد فرق بينهما، لصالح الطالبات. 4) عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات الكليات النظرية والعملية من طلاب الجامعة الذكور مرتفعي الإحساس بجودة الحياة في مقياس التفكير الإيجابي والسلبي الدرجة الكلية والأبعاد. 5) عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات مرتفعي الإحساس بجودة الحياة من الذكور (كليات نظرية وعملية) الدرجة الكلية والأبعاد في مقياس جودة الحياة. 6) عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات الكليات النظرية والعملية من طالبات الجامعة مرتفعات الإحساس بجودة الحياة في مقياس التفكير الايجابي والسلبي الدرجة الكلية والأبعاد. (ملخص المؤلف بتصرف)