شبكة المعلومات العربية التربوية

يشهد العالم اليوم تطورًا علميًا وتكنولوجيًا واسعًا وتغيرات سريعة في المعرفة العلمية وتطبيقاتها التي اصبحت سمة مميزة من سمات هذا العصر مما فرض وضعاً جديداً على التعليم بضرورة مراجعة اهدافه وبرامجه وتشخيص النواحي التي تتطلب تغييرًا، واقتراح البدائل في الطرائق والاساليب المستعملة وفق القواعد العلمية. ومن المعروف ان مادة العلوم من المواد العلمية المهمة لكونها تتضمن معلومات وحقائق علمية لها تأثير في حياة المتعلم. هدف البحث إلى التعرف (أثر أستراتيجية مكفرلاند في تحصيل مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي) ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيات الاتية. تكونت عينة البحث من 72 تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من مدرسة المهج الابتدائية التابعة لمديرية تربية بغداد /الرصافة الأولى، اختيروا عشوائيا وقسموا إلى مجموعتين احداهما تجريبية عدد تلاميذها 36 تلميذاً والأخرى ضابطة عدد تلاميذها 36 تلميذًا. درس تلاميذ مجموعتي البحث مادة العلوم العامة للصف الخامس الابتدائي، وقام الباحث بتدريس مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة). حيث تم تدريس تلاميذ المجموعة التجريبية وفقاً لأستراتيجية مكفرلاند، ودُرس تلاميذ المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وقد تم إجراء التكافؤ بين تلاميذ مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة في المتغيرات الاتية (الذكاء، والعمر الزمني محسوباً بالأشهر، التحصيل الدراسي للوالدين، المعرفة المسبقة في مادة العلوم، درجات التحصيل للعام السابق لمادة العلوم). وأعدَ الباحث أداة بحثه وهي: الاختبار التحصيلي الذي هو مكون من 36 فقرة موضوعية من نوع الاختيار المتعدد يتضمن المستويات (المعرفة، الفهم، التطبيق) من مستويات بلوم للمجال المعرفي، وتم التأكد من صدقه وثباته والقوة التمييزية لفقراته وفعالية البدائل. وقد استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل الصعوبة والقوة التميزية وفاعلية البدائل. وقد أظهرت نتائج البحث ما يأتي: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات تلاميذ مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في (الاختبار التحصيلي) ولصالح تلاميذ المجموعة التجريبية الذين دُرسوا باستعمال أستراتيجية مكفرلاند. الاستنتاجات: بناءً على النتائج التي توصلت اليها الدراسة استنتج الباحث ما يأتي :1) استراتيجية مكفرلاند تؤدي إلى نتائج إيجابية في التحصيل الدراسي بالمادة الدراسية. 2( إن استعمال استراتيجية مكفرلاند يعطي الحيوية للدرس ويزيد من حماس التلاميذ ويجذب انتباههم نحو الدرس. 3( يكون تلاميذ المجموعة التجريبية أكثر اندفاعاً إلى المادة، وذلك لاستعمال استراتيجية حديثة في التدريس التي تساعد على زيادة اندفاعهم نحو الدرس وظهور نتائج جيدة في التحصيل الدراسي. 4( يتطلب عرض استراتيجية مكفرلاند وقتاً وجهداً أكثر من الطريقة الاعتيادية، وعلية فتدريب المعلم على الاستراتيجية الحديثة مطلوب. 5) تساعد هذه الاستراتيجية على التفكير الجدي من قبل التلاميذ بالمادة الدراسية وكنتيجة للتحصيل. (الملخص المؤلف)

Nowadays, the world witnesses a wide scientific and technological development as well as rapid changes in terms of scientific knowledge and its applications, which became one of the our eras' characteristics. The thing that commits a new situation for the education to review its objectives and programs as well as to identify all the aspects that needs to be changed. Furthermore, to suggest the most suitable alternatives to be applied for the current methods and techniques. Obviously, the general science subject is considered as one of the most important subjects since it includes information and scientific facts that influences the learner daily life. The objective of this research is to define (The Effect of Mcfarland Strategy in the Achievements of Sciences Subject of Fifth Primary Grade Pupils, to come out with this research objective; the researcher has formulated the following hypothesis: The research sample consists of 72 pupils of the fifth primary class from Almuhaj primary school following to Baghdad - first Rasafah. The sample has been distributed randomly into two groups, the first one in the experimental group with 36 pupils, and the other one is the control group with 36 pupils. Both groups have studied the subject of general science of the fifth primary class. The experimental group pupils have been taught according to Mcfarland Strategy, while the control group taught using the traditional technique. The equivalence between the groups members (experimental and control) was performed using the variables of (smartness, age calculated by months, parents qualifications, the previous knowledge in the subject of general science, and the general science grade for the past year). The researcher prepared research tool which is the achievement test that compound of 36 subjective paragraphs from the type of multi selection which involves the levels of (knowledge, comprehension, applying) from the Bloom levels which has been verified to be sure of its truth, stability, and distinctive strength for its paragraphs as well as the effectiveness. The researcher also used the statistical techniques which are: T-test for the independent samples, difficulty factor, distinction strength, and mistaken replaces activity. The research results have shown the following: There is a variation with level of significance 0.05 between the pupils marks average for the two groups (experimental and control) in the qualifications test. The difference was on the side of Mcfarland Strategy pupils. According to the research results, the researcher has come out with a number of conclusions about the teaching using Mcfarland Strategy; also he has formulated a number of recommendations and suggestions which can be beneficial for teachers and people who are involved in curricula and teaching methods. (Author’s abstract)