Arab Educational Information Network

يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد في:1) تحصيل مادة الكيمياء العضوية العملي لطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة – إبن الهيثم. 2) الدافع المعرفي لطلبة كلية التربية للعلوم الصرفة – إبن الهيثم. 3) وللتأكد من تحقيق هدفـــي البحث تمت صياغة الفرضيتين الصفريتين الآتيـتين:1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات الطلبة الذين يدرسون وفق استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد ومتوسط درجات الطلبة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة الكيمياء العضوية العملي. 2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات الطلبة الذين يدرسون وفق استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد ومتوسط درجات الطلبة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الدافع المعرفي. وشملت حدود البحث : كلية التربية للعلوم الصرفة (إبن الهيثم) في جامعة بغداد. طلبة قسم الكيمياء – الصف الثاني في الدراسة الصباحية. بداية الفصل الدراسي الأول من 27/11/2013 ولغاية 23/3/2014 من الفصل الثاني من العام الدراسي 2014 – 2013 تجارب مختبر الكيمياء العضوية العملي. تم اختيار المنهج التجريبي ذي المجموعتين المتكافئة والاختبار البعدي للتحصيل، الاختبارين القبلي والبعدي للدافع المعرفي، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية والبالغة 26 طالبا وطالبة من قسم الكيمياء / الصف الثاني / الدراسة الصباحية ، ووزعت بصورة عشوائية على مجموعتين وهي: شعبة (أ) المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد وتكونت من 13 طالبا وطالبة. شعبة (جـ) المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية وتكونت من 13 طالب وطالبة. وقامت الباحثة بإعداد مستلزمات البحث الآتية: تحديد المادة العلمية المتضمنة تجارب الكيمياء العضوية العملية والبالغة 11 تجربة. تحديد الأغراض السلوكية الخاصة بتجارب الكيمياء العضوية العملية وقد بلغت 182 غرضا سلوكيا. إعداد الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية الأولى التي درست مادة الكيمياء العضوية العملي وفق استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد والمجموعة الضابطة التي درست مادة الكيمياء العضوية العملي وفق الطريقة الاعتيادية. إعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد إذ بلغ عدد فقراته 50 فقرة وتم التأكد من صدقه وثباته. تبنت الباحثة مقياس الدافع المعرفي وتم التأكد من صدقه وثباته. وقد شملت تجربة البحث طيلة الفصلين الدراسيين الأول والثاني للعام الدراسي 2013 – 2014 للدراسة الصباحية وعند الانتهاء من التجربة تم تطبيق أدوات البحث كالآتـي:1) إختبار التحصيل الدراسي. 2) مقياس الدافع المعرفي. وبعد معالجة النتائج إحصائيا وباستعمال اختبار مان وتني (Mann-Whitney-U test) للعينات المتوسطة، أظهرت النتائج ما يأتي: 1) وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد وتفوقهم على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة الكيمياء العضوية العملي وعليه رفضت الفرضية الصفرية الأولى للبحث. 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد وتفوقهم على طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا وفق الطريقة الاعتيادية في الدافع المعرفي وعليه رفضت الفرضية الصفرية الأولى للبحث. واستنتجت الباحثة: 1) ملاءمة استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد مع موضوعات مادة الكيمياء العضوية العملية التي درست أثناء التجربة لطلبة الصف الثاني في قسم الكيمياء. 2) فاعلية استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد في التحصيل والدافع المعرفي لدى طلبة الصف الثاني في قسم الكيمياء في مادة الكيمياء العضوية العملي مقارنة بالطريقة الاعتيادية، وهو هدف مهم تنادي به جميع المؤتمرات والأدبيات التربوية الحديثة. 3) ساعدت استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد في تدريس مادة الكيمياء العضوية العملي لما توفره من مواقف تعليمية تثير اهتمام الطلبة وتساعدهم في استخدام خطوات استراتيجية الإبداع الجاد في المشكلات التي تواجههم. 4) أسهمت استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد في تشجيع الطلبة على التمتع بحرية الرأي والاستكشاف وطرح التساؤلات وإثارتهم ومشاركتهم الإيجابية خلال الدرس خاصة، وهذا ما لمسته الباحثة أثناء تطبيق التجربة. وفي ضوء ذلك وضعت عددا من التوصيات والمقترحات لإجراء بحوث ودراسات أخرى لبحث فاعلية استراتيجية الحصاد للإبداع الجاد في متغيرات أخرى غير التي وردت في هذه الدراسة. (الملخص المنشور)

The aims of research were to identify the effectiveness of harvesting strategy of serious creativity in: 1) Achievement the scientific organic chemistry material of the students of the college of education for pure science (Ibn Al-Heitham). 2) Cognitive motivation for the students of the college of education for pure science (Ibn Al-Heitham) To make sure of achieving the two objectives of this research therefore, formulated the following zero hypotheses: 1) There is no statistically significant difference at the level of 0.05 between the average scores of students who are studying according to the strategy of serious creativity and the average scores for students who are studying according to the traditional way in Achievement of scientific organic chemistry material. 2) There is no statistically significant difference at the level of 0.05 between the average scores of students who are studying according to the serious harvesting strategy and the average scores for students who are studying according to traditional way in scale of cognitive motivation. The research limits were: 1) College of education for pure science (Ibn Al-Heitham) in Bagdad University. 2) The students in the department of chemistry – second class in the morning study. 3) The beginning of the first semester until 27/11/2013 until 23/03/2014 from the second semester of the scholastic year 2013-2014. 4) The practical organic chemistry laboratory experiments. The experimental method was selected as the equal groups and with the dimensional test for the pre and post achievement of the cognitive motivation. The research sample was selected randomly that was amounted 26 Students distributed randomly into two groups and as the following:1) Branch (a) the experimental group who studied according to the harvesting strategy for the serious creativity consisted of 13 students. 2) Branch (c ) the controller group , who studied according to the traditional method consisted of 13 students .It has been rewarded the following two groups of research by the following variables : Timing age .( in Months), Intelligence, Testing the previous information, The practical degree of organic chemistry material in the first class, Scale of the cognitive motivation. The researcher prepared the following requirements for the research: 1) Identification of the scientific material contained practical organic chemistry experiments amounted 11 experiences. 2) Determining the behavioral purposes concerning with the practical organic chemistry experiments which has been reached 182 behavioral purposes. 3) Preparing teaching plans for the first experimental group that studied according to the harvesting strategy for the serious creativity and the controller group who studied according to the traditional method. 4) Preparing an achievement test of the type of multiple-choice 50 paragraph was sure of reliability and fixation. 6) The researcher adopted a cognitive motivation scale, which was sure of reliability and fixation. The search experience have included the first and second semesters of the scholastic year 2013-2014 and after the completion of the experiment has been applied research tools as following: Test of scholastic achievement; Scale of cognitive motivation. After processing the results statistically using the Mann - Whitney test of medium samples, the results showed the following: 1) There is a difference statistically significant at the level of significance 0.05 for the benefit of students in the experimental group who studied according to the harvesting strategy of the serious creativity and their superiority on the students of the controller group who have studied the traditional method in Achievement and depended on this, the first zero hypothesis for search rejected. 2) The presence of a statistically significant difference at the level of significance 0.05 for the benefit of students in the experimental group who studied the harvesting strategy according to the harvest creativity of serious students and their superiority on the controller group who studied according to the traditional way in cognitive motivation and depended on this, The first zero hypothesis for the research rejected. The researcher concluded: 1) Appropriating the harvesting strategy for serious creativity with practical organic chemistry lab material topics that are taught during the experiment for the students of the second class in the department of chemistry. 2) Effectiveness of harvesting strategy of serious creativity in Achievement and cognitive motivation among the students of the second class in the department of chemistry in the practical organic chemistry lab material contrasting to the traditional method, it is important goal advocated by all the conferences and modern educational behaviors. 3)The harvesting strategy of serious creativity helped in teaching practical organic chemistry laboratory material as provided by the educational situations that provoking interest of students and help them in the use of strategic steps of serious creativity at the problems they face. 4) This strategy contributed to encouraging students to freedom of opinion and explorations and ask questions and provoking them with their positive participation during the lesson and that is what the researcher felt during the application of experience. In light of this, it has been developed a number of recommendations and suggestions to conduct research and other studies to examine Effectiveness of harvesting strategy of serious creativity in variables other than those listed in this study. (Published abstract)