شبكة المعلومات العربية التربوية

تتجلى أهداف الدراسة فيما يلي: 1) الكشف عن أهم الخصائص الشخصية والمهنية للمدرس الناجح من وجهة نظر الطلبة في المدارس المهنية. 2) تعرّف دلالة الفروق في الخصائص الشخصية والمهنية للمدرس الناجح من وجهة نظر الطلبة في المدارس المهنية تبعًا لمتغير الجنس. 3) التعرّف إلى دلالة الفروق في الخصائص الشخصية والمهنية للمدرس الناجح من وجهة نظر الطلبة في المدارس المهنية تبعا لمتغير التخصص المهني (صناعة، تجارة، نسوي). 4) التعرّف إلى دلالة الفروق في الخصائص الشخصية والمهنية للمدرّس الناجح من وجهة نظر الطلبة في المدارس المهنية تبعا لمتغير مكان الإقامة (دمشق، ريف دمشق). وقد تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي من أجل تحقيق أهداف الدراسة، وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة ككل 504 طالبا وطالبة، من طلاب الصف الثاني الثانوي المهني بفروعه: (الصناعي، التجاري، النسوي) في محافظتي دمشق وريف دمشق للعام الدراسي 2011- 2012 ممن تتراوح أعمارهم بين (15-17) سنة، وقد تم سحب العينة بنسبة 5% بالطريقة العشوائية الطبقية؛ كما تمثلت أداة الدراسة الحالية باستبيان. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج كان أهمها: 1) احتل البعد المهني المرتبة الأولى من بين أبعاد الاستبانة بالنسبة لرأي الطلبة في خصائص المدرس الناجح. 2) بالنسبة لمتغير الجنس (ذكور، إناث) تبين أن هناك اختلافا في آراء الطلبة في المدارس المهنية حول أهمية الخصائص الشخصية والمهنية للمدرس الناجح. 3) بالنسبة لمتغير التخصص المهني (صناعة، تجارة، نسوي) حول أهمية الخصائص الشخصية والمهنية للمدرس الناجح، تبين اختلاف طلبة التخصص الصناعي في بعد العلاقة مع الطلبة. 4) بالنسبة لمتغير مكان الإقامة (مدينة، ريف) حول أهم خصائص المدرس الناجح، تبين أن طلبة الريف والمدينة اتفقوا على خاصية النظافة الشخصية في بعد السمات الشخصية وخاصية جذب انتباه الطلبة للتعلم في بعد الإدارة الصفية. 5) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات آراء الطلبة في الخصائص الشخصية والمهنية للمدرس الناجح في المدارس المهنية ولصالح الإناث. (ملخص المؤلف بتصرف)