شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر تقنية كويزنير (Cuisenaire) في مستويات تحصيل تلامذة الصف الثالث الأساسي في مادة الرياضيات، والمقارنة بين الطريقة التقليدية وتقنية كويزنير (Cuisenaire) من حيث الأثر في تدريس مادة الرياضيات. صيغت مشكلة الدراسة بالتساؤل الآتي: ما أثر تقنية كويزنير (Cuisenaire) في مستويات تحصيل تلامذة الصف الثالث الأساسي في مادة الرياضيات؟ تم استخدام المنهج التجريبي، وبلغ حجم عينة الدراسة 103 تلميذًا وتلميذة من تلامذة الصف الثالث الأساسي موزعين على مدرستين من مدارس التعليم الأساسي في محافظة القنيطرة للعام الدراسي 2010- 2011 وتم تقسيم التلامذة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ضمت 51 تلميذًا وتلميذة تعلموا دروس وحدة الضرب بتقنية كويزنير Cuisenaire))، ومجموعة ضابطة ضمت 52 تلميذًا وتلميذة تعلموا الدروس نفسها باستخدام الطريقة التقليدية. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل التلامذة في المجموعتين التجريبية والضابطة تبعًا لمتغير الطريقة (الطريقة التقليدية وتقنية كويزنير Cuisenaire في الاختبار التحصيلي البعدي المباشر والمؤجل، ولصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل التلامذة في المجموعتين التجريبية والضابطة تبعا لمتغير الجنس (ذكور وإناث) في الاختبار التحصيلي البعدي المباشر والمؤجل لصالح المجموعة التجريبية. عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل تلامذة المجموعة التجريبية تبعًا لمتغير الجنس (ذكور وإناث) في الاختبار التحصيلي البعدي المباشر والمؤجل. 3) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل التلامذة في المجموعتين التجريبية الضابطة تبعًا لمستوى تحصيلهم (تحصيل مرتفع) في الاختبار التحصيلي البعدي المباشر والمؤجل بسبب فاعلية تقنية كويزنير Cuisenaire)) في رفع مستوى التحصيل والاحتفاظ. 4) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل التلامذة في المجموعتين التجريبية الضابطة تبعًا لمستوى تحصيلهم (تحصيل مرتفع) في الاختبار التحصيلي البعدي المباشر والمؤجل بسبب فاعلية تقنية كويزنير Cuisenaire)) في رفع مستوى التحصيل والاحتفاظ. (ملخص المؤلف بتصرف)