Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف درجة المشكلات التي تواجه معلمي المدارس الحكومية الأساسية المختلطة في شمال الضفة الغربية، كما هدفت الدراسة إلى معرفة الفروق لاستجابات المبحوثين على كل من متغيرات (الجنس والمؤهل العلمي والعمر وعدد سنوات الخبرة والحالة الاجتماعية والتخصص والمحافظة) للتعرّف إلى درجة المشكلات التي تواجه معلمي المدارس الحكومية الأساسية المختلطة في شمال الضفة الغربية. وقد تكون مجتمع الدراسة من المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية الأساسية المختلطة في شمال الضفة الغربية، وعددهم 990 معلمًا ومعلمة، وتم اختيار عينة عنقودية منهم بلغت 230 فردًا، أي ما نسبته 23.2% من المجتمع. وقد قامت الباحثة بتوزيع 230 استبانة على أفراد العينة الذين تم اختيارهم لعينة (الدراسة، وبعد إتمام عملية جمع البيانات وصلت حصيلة الجمع 225 استبانة استبعد منها 5 استبانات بسبب عدم صلاحيتها للتحليل الإحصائي، لكي تصبح عينة الدراسة التي تم إجراء التحليل الإحصائي عليها 220 استبانة. واستخدمت الباحثة استبانة مكونة من 51 فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي: مجال المشكلات الإدارية، ومجال المشكلات الفنية، ومجال المشكلات الاجتماعية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: كان المتوسط الحسابي للدرجة الكلية للمشكلات التي تواجه معلمي المدارس المختلطة 3.65 وبنسبة مئوية قدرها 73.1، أي أن درجة المشكلات التي تواجه معلمي المدارس الحكومية الأساسية المختلطة في شمال الضفة الغربية هي درجة كبيرة. كما جاء ترتيب مجالات الأداة وفقا لمتوسطاتها تنازليا على النحو الآتي: المجال الأول وهو (مجال المشكلات الفنية) 3.75، ثم مجال (المشكلات الإدارية3.65 ، وأخيرًا مجال (المشكلات الاجتماعية) 3.55. ومن نتائج الدراسة أيضًا أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة المشكلات التي تواجه معلمي المدارس الحكومية الأساسية المختلطة تعزى لمتغير النوع (والمؤهل العلمي، والتخصص، وعدد سنوات الخبرة، والحالة الاجتماعية، والعمر، والمحافظة). وفي ضوء نتائج هذه الدراسة، أوصت الباحثة ببعض التوصيات، ومنها: القيام بعقد ندوات تقام في المدرسة تناقش فيها مشكلات الأبناء، ويتم عرض المشكلات التي تواجه المعلمين والطلبة على حد سواء، ومحاولة إيجاد حلول لها ترضي جميع الأطراف، وعقد مزيد من الدورات الخاصة بمديري المدارس الحكومية الأساسية المختلطة ومعلميها، لجعلهم أكثر قدرة على تحدي ومواجهة المشكلات التي تواجههم في مدارسهم. والعمل على تعيين مرشدين اجتماعيين من كلا الجنسين في المدارس المختلطة لما له من أثر بالغ في مساندة المعلمين والتخفيف عنهم، والعمل على إيجاد حلول للمشكلات التي تواجه المعلمين والطلبة معًا. وتعيين معلمات إناث في المدارس الحكومية الأساسية المختلطة، لما له من أثر بالغ على نفسيات الطالبات، وتقدمهن الأكاديمي. (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the degree of the problems facing teachers in public schools the basic mixed in the northern West Bank, the study also aimed to know the differences of the responses of respondents on each of the variables (sex, educational qualification, age and years of experience and social status, and specialty and province) to identify the degree of the problems facing the basic government school teachers mixed in the northern West Bank. The study population consisted of teachers in government schools the basic mixed in the northern West Bank, and the number 990 teachers, were selected cluster sample of them amounted to 230 persons, representing 23.2% of the community. The researcher has the distribution 230 identification of the respondents who were selected for the study sample, and after the completion of the process of collecting data and arrived at the outcome of combining 225 questionnaire are excluded 5 questionnaires because of lack of suitability for statistical analysis, in order to become a sample study was conducted statistical analysis by 220 to identify. The researcher used a questionnaire consisting of 51 items distributed on three areas, namely: the area of administrative problems, and the area of technical problems, and the field of social problems. The study found the following results was the arithmetic average of the total degree of the problems facing teachers of mixed schools 3.65 and a percentage of 73.1, ie, the degree of the problems facing teachers of mixed basic government teacher in the northern West Bank is a large degree. It also ranked the areas of the tool according to descending averages as follows: The first area is (the field of technical issues) 3.75, then a domain (management problems) 3.65, and finally the field of (social problems) 3.55. The study results also that there was no statistically significant differences to the point of the problems facing teachers in public schools the basic mixed due to the variable type (academic qualification, and specialization, and years of experience, marital status, and age, and the province). In light of the results of this study, the researcher recommended some of the recommendations, including: the convening of seminars held at the school to discuss the problems of children, and displays the problems facing teachers and students alike, and try to find solutions satisfactory to all parties, and hold more courses for managers of schools basic government mixed and teachers, to make them more able to challenge and confront the problems they face in their schools. and work on the appointment of social workers of both sexes in mixed schools because of its significant impact in supporting the teachers and eliminating them, and work to find solutions to problems faced by teachers and students together. And the appointment of female teachers in public schools the basic hybrid, because of its profound impact on the psyches of the students, and academic advancement. (Author’s abstract)