شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج بايبي في تدريس الفيزياء لتنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي. فروض الدراسة وتتلخص في: 1) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي- بعد ضبط التطبيق القبلي- لاختبار التحصيل المعرفي عند مستويات (التذكر– الفهم- التطبيق- الكلي). 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي الآجل (بقاء أثر التعلم) لاختبار التحصيل المعرفي عند مستويات (التذكر- الفهم- التطبيق– الكلي). عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من 92 طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي بالمدارس الحكومية، بمكة المكرمة في الفصل الدراسي الثاني لعام 1432/ 1433ه، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام نموذج بايبي، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية وتم اختيار الفصل السادس (الحركة في بعدين) في مقرر الفيزياء للصف الأول الثانوي، وأعد لها دليل إرشادي للمعلم يوضح كيفية التدريس وفق نموذج بايبي، ودليل آخر للطالب يمارس من خلاله الأنشطة الاستكشافية والتطبيقية وفق هذا النموذج، وقد تمثلت أداة الدراسة في اختبار التحصيل المعرفي بمستوياته الثلاثة (التذكر، الفهم، التطبيق)، وتم التأكد من صدقه وثباته، وطبق في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتم اختبار صحة الفروض باختبار "ت" (T-test) وتحليل التباين المصاحب.(Ancova) وأظهرت نتائج الدراسة تفوق طلاب المجموعة التجريبية على نظرائهم في المجموعة الضابطة في متوسط درجات التحصيل المعرفي البعدي والآجل (بقاء أثر التعلم) في جميع المستويات المعرفية المراد قياسها، وأن هذا التفوق كان دالا إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 لجميع الفروض، وبناءً على ذلك رفضت جميع فروض الدراسة الصفرية، وأعيدت صياغتها في ضوء هذه النتيجة ملخصة على النحو التالي :1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي- بعد ضبط التطبيق القبلي- لاختبار التحصيل المعرفي عند مستويات (التذكر- الفهم –التطبيق –الكلي). 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي الآجل (بقاء أثر التعلم) لاختبار التحصيل المعرفي عند مستويات (التذكر- الفهم- التطبيق– الكلي). توصيات الدراسة: من أهمها: 1) يوصى بتوظيف نموذج بايبي في تدريس الفيزياء وتدريب المعلمين على استخدامه في التدريس من خلال برامج الإعداد قبل الخدمة وأثناءها. 2) أن يتم زيادة عدد الأنشطة العلمية في مقررات الفيزياء، بحيث تكون متنوعة ومتعددة، تحث الطلاب على التفكير، وتطلق العنان لهم. مقترحات الدراسة: من أهمها: 1) إجراء دراسات حول أثر استخدام نموذج بايبي في تدريس الفيزياء؛ لتنمية مهارات التفكير الابتكاري، وعلى اتجاهات الطلاب نحو هذه المادة. 2) إجراء دراسات مماثلة تتضمن عينات عشوائية أكبر، ومختارة من مجتمعات دراسية أخرى من مناطق ومدن المملكة العربية السعودية للوقوف على مدى إمكانية تعميم النتائج. (ملخص المؤلف)

Objective of the study: This study aimed to clarify the effect of using the model in the teaching of physics Bybee for the development of collection and the survival after learning of students at the first grade of secondary. Hypotheses of the study is to: 1) There are no statistically significant differences between the average scores of the experimental group students and the average score for students in the control group of the post– after controlling for the application of tribal - to test at levels of cognitive achievement (remember- comprehension- application- the total). 2) There are no statistically significant differences between the average scores of the experimental group students and the average score for students in the control group the post-term (survival after learning) to test at levels of cognitive achievement (remember- comprehension- application- the total). Study Sample: The sample consisted of 92 students from first grade secondary public schools, in Makkah in the second semester of 1432/1433e, were divided into two groups: experimental studied using the model of Bybee, and the officer has examined the way the normal and was chosen Chapter VI (movement in two dimensions) in the decision of Physics of the grade school, and prepared with a guide for the teacher demonstrates how to teach with the model of Bybee, and further evidence of the student exercises in which exploration activities and applied according to this model, has been a tool to study in the achievement test of cognitive levels is three (remembering, understanding, application), and was sure of his sincerity and firmness, and applied in this study, quasi-experimental approach, was tested hypotheses test "T" (T-Test) and the accompanying analysis of variance (Ancova). The results of the study than students of the experimental group of their peers in the control group in the average degree of knowledge acquisition dimensional term (survival after learning) at all levels of knowledge to be measured, and that this superiority was indicative of statistically significant at the level of significance 0.05 for all hypotheses, and therefore refused to All study hypotheses zero, and reformulated in the light of this result is summarized as follows: 1) There are significant differences between the average scores of the experimental group students and the average score for students in the control group of the post - after controlling for the application of tribal - to test at levels of cognitive achievement (remember- comprehension- application- the total). 2) There are significant differences between the average scores of the experimental group students and the average score for students in the control group the post-term (survival after learning) to test at levels of cognitive achievement (remember- comprehension- application- the total). Recommendations of the study: of the most important: 1) Bybee recommends employing a model in the teaching of physics and training teachers to use in teaching through the programs of preparation before and during the service. 2) that is increasing the number of scientific activities in physics courses, so that they are diverse and multiple, urges students to think, and unleashes them. Proposals for the study of the most important: 1) studies on the effect of using the model in the teaching of physics Bybee; for the innovative thinking skills, and on the attitudes of students towards this article. 2) Conducting similar studies include more random samples, and selected courses from other communities, regions and cities of the Kingdom of Saudi Arabia to determine the extent to generalize the results. (Author’s abstract)