Arab Educational Information Network

مشكلة الدراسة: حددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما القيم التربوية المتضمنة قي مقرر اللغة الإنجليزية بالصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية؟ وتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1) ما القيم الأخلاقية الإسلامية؟ وما دور التربية في تنميتها؟ 2) ما القيم التي يتضمنها مقرر اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي؟ 3) كيف يمكن تفعيل القيم الأخلاقية في مقرر اللغة الإنجليزية على طلاب الصف الثالث الثانوي. أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تحديد ما يلي: 1) تعرف القيم الأخلاقية الإسلامية، ودور التربية في تنميتها. 2) الكشف عن القيم التي تضمنها مقرر اللغة الإنجليزية للصف الثالث الثانوي. 3) وضع تصور مقترح لما يجب أن يكون عليه مقرر اللغة الإنجليزية في الصف الثالث الثانوي. إستخدم الباحث المنهج الوصفي الذي يعتمد على (تحليل المحتوى) Content Analysis وتشمل عينة البحث جميع موضوعات القراءة والمحادثة المدرجة في كتاب الطالب بالصف الثالث الثانوي تحت عنوان (reading) القراءة، والمحادثة فقط (conversation)، دون التعرض لمحتوى التمارين، والمقدمات، والصور، والفهارس، وكذلك القواعد، والاستماع، وذلك لأن نصوص القراءة والمحادثة تتضمن أكبر قدر من القيم التي تضمنها منهج اللغة الإنجليزية بالصف الثالث الثانوي. نتائج الدراسة: 1) دلت نتائج تحليل المحتوى على نطاق الكتاب الأول فقد دلت نتائجه بأن القيم البيئية حلت بالصدارة بوزن نسبي 25.7% تليها القيم الاقتصادية بوزن نسبي 18.3% والعلمية بوزن نسبي 17.1% أما القيم الاجتماعية والدينية والوطنية والصحية والثقافية فقد توافرت بمستويات وزن نسبي ضعيفة وقد تراوح بين 3.7% إلى 8.5% وتنعدم القيم الجمالية على نطاق هذا الكتاب ولم تحصل على أي وزن نسبي يمكن ذكره. 2) دلت نتائج تحليل المحتوى على نطاق الكتاب الثاني بأن القيم الوطنية والدينية والعلمية حلت بمستوى توافر تراوح وزنها النسبي بين 18.2% إلى 10.6% وقد كان هنالك ظهور للقيم الجمالية لأول مرة على نطاق هذا الكتاب بوزن نسبي 9.1% وأن أدنى القيم وزنا نسبيا كان من نصيب القيم الصحية حيث لم تحظ إلا على نسبة 3%. أهم توصيات الدراسة: 1) ضرورة توزيع بعض القيم وزيادة نسبة توافرها على نطاق الكتاب الأول والثاني للغة الإنجليزية بالمدارس الثانوية بما يتماشى مع الحاجة لذلك. 2) ضرورة الاهتمام بالقيم الأخلاقية والوطنية المستمدة من مصادر الدين الإسلامي لغرس أفضل القيم الفاضلة في نفوس طلاب المرحلة الثانوية. 3) حث واضعي المناهج الدراسية الجديدة في المملكة العربية السعودية بضرورة احتواء المناهج الإنجليزية للمرحلة الثانوية على قدر أكبر من القيم الدينية والوطنية والعلمية والاجتماعية. (ملخص المؤلف)

Problem of this study: The study identified a problem in the following main question: What is are the educational values contained in the English language courses of the year school secondary, Saudi Arabia? The main question divided in the following sub-questions: 1) What are the Islamic moral values? What is the role of education to develop them? 2) What are the values contained in the English language course of the secondary school? 3) What are the moral values those must be included in the English language of the third year secondary school courses. Objectives of the study: This study aimed to determine the following: 1) Identifying the Islamic moral values, and the role of education in development. 2) Identifying the values contained in English language course for the third year secondary school. 3) Proposing vision of what should be included in the English language for the third year secondary school course. The researcher used the descriptive method which is based on (content analysis) Content Analysis and the sample included all subjects of reading and conversation in the student book for the third year secondary school under the title (Reading) and (conversation only), without the content of the exercises, and introductions, photographs, and indexes, as well as the rules, and listen, because the texts reading and conversation include as much of the values contained in English language of the third year secondary school course. 1) Content analysis of the first book has shown that the environmental values came in the first position with 25.7% out of 100%, followed by the economic values by 18.3% and scientific by 17.1%, social, religious health, values, and cultural values ranged from 3.7% to 8.5%. 2) Content analysis of the whole average of the second English book showed the national, religious, scientific and educational values received average of percentage ranging between 18.2% to 10.6% only. The most important recommendations of the study: 1) The concerning authorities publishing, books, should redistribute the other different values equally over the course units in the both books. 2) Need to make more attention to increase the availability of Islamic values, and to develop the moral values among high school students. 3) The authors of the new books in Saudi Arabia need to emerge the English books of the third year secondary school, greater religious and national values, scientific and social values. (Author’s abstract)