شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام الوسائط المتعددة في تنمية مهارات القراءة والمتمثلة في (تعرف المقروء ونطقه، وفهم المقروء، والطلاقة القرائية) لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمدينة مكة المكرمة .ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين (التجريبية، والضابطة) وصمم لذلك عددا من الأدوات، والمواد البحثية، تمثلت في: أ) قائمة المهارات القرائية لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي .ب) برمجية الوسائط المتعددة، وتكونت من أربعة دروس بنشاطات تعليمية، وتقويمية، حيث بنيت وصممت في ضوء قائمة المهارات القرائية . ج) إختبار المهارات القرائية، الذي بني في ضوء قائمة المهارات القرائية المستهدفة بالتنمية. وبعد أن تأكد الباحث من صدق أدوات الدراسة، وموادها وقاس ثباتها، شرع في تطبيقها على عينة الدراسة التي بلغ عددها 60 تلميذا من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمدارس مدينة مكة المكرمة، وبلغ عدد كل مجموعة 30 تلميذا، واستمر تطبيق التجربة ستة أسابيع، وقد استخدم الباحث عددًا من الأساليب، والمعالجات الإحصائية؛ للوصول إلى نتائج الدراسة، وهي: (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعادلة ألفا كرونباخ، إختبار (ت) لدلالة الفروق بين متوسطي عينتين مستقلتين، ومعادلة سبيرمان براون، ومعادلة جتمان، ومعامل السهولة والصعوبة، وتحليل التباين المصاحب، إختبار ليفيز، معادلة التمييز، معادلة كودر ريتشاردسون)، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة توصل الباحث إلى النتائج التالية: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.001 في الأداء البعدي لمهارات تعرف المقروء ونطقه لصالح المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.001 في الأداء البعدي لمهارات فهم المقروء لصالح المجموعة التجريبية. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.001 في الأداء البعدي لمهارة الطلاقة القرائية لصالح المجموعة التجريبية. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.001 في الأداء البعدي للمهارات القرائية مجتمعة لصالح المجموعة التجريبية. 5) وجود دلالة عملية لتطبيق برمجية الوسائط المتعددة، حيث ثبت من اختبار حجم الأثر تأثير استخدام برمجية الوسائط المتعددة في نمو المهارات القرائية المستهدفة بالتنمية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية وفقًا لما أوضحته نتائج مربع إيتا 2?. وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، وهي: 1) دعوة القائمين على تخطيط مناهج تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية إلى تصميم برمجيات تعليمية، ووسائط متعددة مصاحبة للمنهج لتنمية المهارات القرائية لدى التلاميذ. 2) دعوة مشرفي اللغة العربية إلى عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية على كيفية تنمية المهارات القرائية في المرحلة الابتدائية. 3) دعوة معلمي اللغة العربية إلى توظيف التقنيات الحديثة، والوسائط المتعددة في تنمية المهارات القرائية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية؛ نظرًا لأهميتها في تشويقهم، وإثارة اهتمامهم. 4) إمداد المدارس بالتقنيات الحديثة. (ملخص المؤلف)

This study aimed to identify the efficacy of employing multimedia in developing reading skills represented in (recognizing the read matter and its enunciation, understanding the read matter and reading fluency) by first grads primary school pupils in the holy city of Makkah. To realize the objective of the study the researcher followed the quasi-experimental method which is based on the two group design (experimental and control), and for that purpose the researcher designed a number of tools and research materials as follows: a) A list of the reading skills (targeted for development) for first graders at the primary school. b) Multimedia software, composed of four lessons with learning and evaluative activities, since they had been built and designed in light of the reading skills list. c) A reading skills test, constructed in light of the reading skills test targeted for development. Having ensured the validity of the study tools, its materials, and measured its reliability, the researcher set out to administer the instruments to the study samples comprised of 60 first graders at the primary school in the holy city of Makkah; each group had 30 pupils. The researcher used a number of techniques and statistical treatments to reach the results of the study, of which were: (arithmetic mean, standard deviation, Crombach alpha, t-test for the significance of difference between the mean scores of two independent samples; Spearman-Brown equation, Guttman equation, difficulty / facility index, analysis of covariance). Having completed his statistical analysis the researcher obtained the following results: 1) There were statistically significant differences at the significance level 0.001 in the post performance of recognizing the read matter and its enunciation in favor of the experimental group. 2) There were statistically significant differences at the significance level 0.001 in the post performance of the skills of the read matter in favor of the experimental group. 3) There were statistically significant differences at the significance level 0.001 in the post performance of the skill of reading fluency in behalf of the experimental group. 4) There were statistically significant differences at the significance level 0.001 in the post performance of the combined reading skills in behalf of the experimental group. 5) There existed a practical significance for the implementation at of the multimedia software in promoting the reading skills targeted for development by the experimental group pupils in line to what had been indicated by squared eta (ɳ2) results. Based upon the results reached, the study put forward the following recommendations: 1) Inviting the people responsible for planning Arabic language Teaching curricula at the primary school to design learning softwares and multimedia allied with curriculum to promote reading skills by the pupils. 2) Calling upon Arabic language supervisors to hold training courses for Arabic language teachers, and training them in methods of teaching the reading skills and techniques of their promotion at the elementary stage. 3) Calling upon Arabic language teachers to utilize modern technologies, and multimedia in developing the reading skills by first graders at the primary school due to their importance in motivating the pupils and stimulating their interest. 4) Supplying the school with modern technologies such as computers, and its networks and multimedia; research mechanisms and electronic library; internet portals to be utilized in teaching and learning the Arabic language. (Author’s abstract)