شبكة المعلومات العربية التربوية

إستهدفت الدراسة الحالية تعرف أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في تعديل المفاهيم النحوية لدى طالبات الصف الرابع الأدبي وتنمية تفكيرهن الاستدلالي. لتحقيق هذا الهدف، إعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي في المرحلة التشخيصية حيث تم تشخيص المفاهيم مخطوءة الفهم من خلال إعداد اختبار تشخيصي من نوع التداعي الحر، أما المرحلة الثانية فكانت علاجية، حيث تمّ استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعات المتكافئة، إذ تكونت عينة الدراسة من 78 طالبة تم توزيعهن على مجموعتين: تجريبية درست وفق استراتيجية التعلم التوليدي والأخرى ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية. تطلبت هذه الدراسة وجود أداتين: الأولى اختبار تحصيلي والأخرى أداة لقياس التفكير الاستدلالي. توصلت الدراسة إلى ما يلي: 1) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات اختبار تعديل المفاهيم لدى طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التعلم التوليدي وطالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات اختبار التفكير الاستدلالي لدى طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية التعلم التوليدي وطالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. في ضوء هذه النتائج استنتجت الدراسة فاعلية استراتيجية التعلم التوليدي في تعديل المفاهيم النحوية وفي تنمية التفكير الاستدلالي لدى الطالبات اللواتي درسن وفق هذه الاستراتيجية مقارنة باللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية. (الملخص المنشور بتصرف)