شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في مادة التاريخ. تكون مجتمع الدراسة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدينة الموصل مركز محافظة نينوى، وشملت عينة الدراسة 68 تلميذا اختيروا في صفين من صفوف الخامس الابتدائي من مدرسة الصدادية الابتدائية للبنين ومدرسة الكفاءات الأولى للبنين في مدينة الموصل. قسّمت العينة بطريقة عشوائية على مجموعتين متكافئتين، الأولى تجريبية تضم 33 تلميذا درسوا وفق استراتيجية التساؤل الذاتي، والثانية ضابطة تضم 35 تلميذا درسوا وفق الطريقة الاعتيادية. تمّ استعمال أداة للدراسة تمثلت بمقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفي، وأظهرت النتائج ما يأتي: 1) وجود فرق ذي دلالة معنوية بين متوسط تنمية درجات مهارات التفكير ما وراء المعرفي بين المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التساؤل الذاتي، والمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفي. 2) وجود فرق ذي دلالة معنوية بين متوسط تنمية درجات مهارات التخطيط، المراقبة والتقويم بين المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التساؤل الذاتي والمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس مهارات للتفكير ما وراء المعرفي. (الملخص المنشور بتصرف)