شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية بعض مهارات فهم المقروء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية. إقتصرت الدراسة على طالبات الصف الثاني المتوسط في مركز محافظة نينوى للسنة الدراسية 2012-2013، وقد استخدم التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين ذاتي الاختبارين القبلي والبعدي. تكونت عينة الدراسة من 76 طالبة توزعن على مجموعتين الأولى تجريبية ضمت 36 طالبة، والثانية ضابطة تكونت من 40 طالبة. تطلب تحقيق هدف الدراسة إعداد قائمة لمهارات الفهم القرائي المناسبة لطالبات الصف الثاني المتوسط، واختبارا لقياسها تكون من 19 فقرة. بعد معالجة البيانات إحصائيا تبيّن ما يلي: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تنمية طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الخرائط الذهنية وين متوسط درجات تنمية طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية ولمصلحة المجموعة التجريبية في اختبار الفهم المقروء ككل. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تنمية طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الخرائط الذهنية وبين متوسط درجات تنمية طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية ولمصلحة المجموعة التجريبية لكل مهارة من مهارات فهم المقروء. (الملخص المنشور بتصرف)