شبكة المعلومات العربية التربوية

يرمي هذا البحث إلى معرفة أثر استعمال استراتيجية سوم (SWOM) في التحصيل واستبقاء المعلومات لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية الطبيعية. ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0,05 بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية الطبيعية بـ(استراتيجية سوم) ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن مادة الجغرافية الطبيعية بالطريقة الاعتيادية .2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0,05 بين متوسط درجات الاستبقاء بالمعلومات لدى طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الجغرافية الطبيعية بـ(استراتيجية سوم) ومتوسط درجات الاستبقاء بالمعلومات لدى طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن مادة الجغرافية الطبيعية بالطريقة الاعتيادية. يتحدد هذا البحث بعينة من طالبات الصف الخامس الأدبي في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية التابعة لمركز محافظة بابل، وموضوعات كتاب مادة الجغرافية الطبيعية المقرر تدريسه لطالبات الصف الخامس الأدبي في العراق للفصل الثاني للعام الدراسي 2012 - 2013. إتّبعت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي تصميما للبحث، وتألف مجتمع البحث من المدارس الإعدادية والثانوية النهارية في مركز محافظة بابل. واختارت الباحثة عشوائيا (مدرسة إعدادية الزرقاء للبنات) التي تضم شعبتين للصف الخامس الإعدادي الأدبي، واختيرت عشوائيا شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية، في حين مثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة، وبلغت عينة البحث 54 طالبة بواقع 27 طالبةً في المجموعة التجريبية، و27 طالبة في المجموعة الضابطة. كافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في المتغيرات الآتية: (درجات اختبار الذكاء، والعمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجات مادة الجغرافية الطبيعية في اختبار نصف السنة للعام الدراسي الحالي (2012/2013م)، وباستعمال مربع (كاي) في متغيري التحصيل الدراسي للآباء، والأمهات). وبعد أن حددت الباحثة موضوعات المادة العلمية التي ستدرسها في أثناء مدّة التجربة بثلاثة فصول، صاغت الباحثة الأهداف السلوكية، وأعدّت الخطط التدريسية لها، وعرضتها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للحكم على صلاحيتها، ثم أجرت التعديلات اللازمة وأصبحت الخطط جاهزة للتطبيق في ضوء آرائهم. ولغرض قياس تحصيل طالبات مجموعتي البحث في الموضوعات التي درّستها الباحثة نفسها، أعدّتَ اختبارا تحصيليا تألف من 50 فقرة اختبارية منها 40 فقرة موضوعية من نوع (الاختيار من متعدد)، و10 فقرات من نوع الفقرات المقالية ذات الإجابة القصيرة، وتأكدت الباحثة من صدق الاختبار، وحساب ثباته، ومن القوى التمييزية، ومعاملات صعوبة الفقرات (الموضوعية، والمقالية). وبعد إنهاء التجربة التي استمرت 9 أسابيع، طبَّقت الباحثة الاختبار التحصيلي على طالبات مجموعتي البحث التجريبية والضابطة، ثم أعادت تطبيق الاختبار التحصيلي بعد ثلاثة أسابيع لغرض قياس أستبقاء المعلومات، وبعد تحليل نتائج إجابات الطالبات ومعالجتها إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test) لمعرفة دلالة الفرق عند مستوى 0.05 بين مجموعتي البحث اتضح ما يأتي: وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات (التحصيل، وأستبقاء المعلومات) لطالبات مجموعتي البحث، ولمصلحة طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن مادة الجغرافية الطبيعية بـ (إستراتيجية سوم (SWOM)). وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى عدد من الاستنتاجات هي: 1) إن استراتيجية سوم تزيد من تحصيل واستبقاء المعلومات لدى الطالبات في مادة الجغرافية. 2) صحة ما تذهب إليه معظم الأدبيات في التأكيد على جعل الطالبة محور العملية التدريسية، منها تبدأ ومنها تنتهي، مؤكدة مشاركة الطالبة الفعالة في عملية التعلم، وهذا ما أكدته استراتيجية سوم. (الملخص المنشور)

This research aims to know (the Effect of Using (SWOM) strategy in the collection and retention of information for the fifth grade literary students in the material of natural geography. To achieve the goal of the research, the researcher developed the following two zero hypotheses:1) There is no statistically significant difference at the level 0.05 between the collection of average scores of experimental group students who are studying natural geographical material (SWOM strategy) and average achievement scores of the group of control students who are studying natural geographical in the usual way. 2) There is no statistically significant difference at the level 0.05 between the average scores of retention of the information with the group of experimental students who are studying the natural geographic with (SWOM strategy) and the average grades retention of the information to the group of control students who are studying natural geographical material in the usual way. This research determined with sample of literary fifth-grade students in the preparatory and secondary diurnal schools which belongs to the center of the province of Babil and with themes of the natural geography book to be taught to for literary fifth grade students in Iraq for the second semester of the academic year 2012-2013. The researcher used the experimental design of partial control to research design, and the community of the research consisted of preparatory and secondary a diurnal school which belongs to the center of the province of Babil. The researcher chose randomly Al-Zarqaa preparatory school for girls, which includes two classes of preparatory literary fifth grade, and randomly selected classA to represent the experimental group, while class B represented the control group, and research sample reached 54 students of 27 students at the experimental group and 27 students in the control group. The researcher equalize among the two group of students of search statistically using the t- test for two independent samples at the following variables: (test scores intelligence, chronological age measured in months, and scores of natural geography in the mid year exam for the current academic year 2012/2013, and using the box (Kai) in the two variables educational attainment of parents. After the researcher has identified the Topics of scientific material to be studied during the duration of the experiment in three chapters, the researcher drafted the behavioral objectives, and prepared lesson plans for it, and it presented to a group of experts and specialists to judge of its validity, and conducted the necessary adjustments and the plans became ready for application in the light of their views. For the purpose of measuring the achievement of female groups research in the subjects that studied by the researcher herself, she prepared achievement test consist of 5 paragraph test 40, of it are objective paragraph from type (multiple choice), and 10 paragraphs from the type of essay paragraphs with a short answer, The researcher confirmed the veracity of the test and count of its persistence and also from the discriminatory powers and coefficients of difficultness of paragraphs objectivity and essay. After the ending of the experiment which lasted 9 weeks, the achievement test has applied on the two experimental and control students groups of the research, and then the researcher reapplied of the achievement test after three weeks for the purpose of measuring the retention of information, and after analyzing the results of answers of students and processed its statistically using the t- test for two independent samples to see significant difference at the level 0.05 between the two sets of research, clarify the following: There is a statistically significant difference between the average scores of (achievement, and retention of information) for the two sets of students research, with the interest of the experimental group students who studied natural geography by(SWOM strategy) . In light of the results that this research has reached the researcher concluded a number of conclusions, including: 1) The SWOM strategy increase collection and retention of information with students in a geography. 2) Correctness of what the most of the literarily emphasis on making student core teaching process, starting and ending from it, confirming the student's active participation in the learning process, and this is what confirmed by SWOM strategy. (Published abstract)