Arab Educational Information Network

بالرغم من أهمية التفكير البنائي والمهارات الحياتية في حياة الأفراد إلا أنه من الملاحظ عدم وجود اهتمام كاف بتنمية هذه المتغيرات الهامة لدى الطلاب في المدارس بمختلف المراحل التعليمية وبخاصة المرحلة الابتدائية، فضلاً عن ضعف المهارات الحياتية لدى الأطفال وعدم الاهتمام بتنمية هذه المهارات على أساس علمي لدى أطفال المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. وعلى ضوء ذلك، يمكن تلخيص مشكلة الدراسة في محاولة الإجابة على التساؤل العام التالي :ما أثر برنامج مقترح قائم على مهارات التفكير البنائي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى أطفال المرحلة الابتدائية بدولة الكويت؟ أهداف الدراسة: 1) تصميم برنامج مقترح لتنمية التفكير البنائي لدى أطفال المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. 2) اختبار أثر هذا البرنامج في تنمية المهارات الحياتية لدى أطفال المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. أما عينة الدراسة فتكونت من مجموعة كلية قوامها 60 تلميذاً وتلميذة، في الصف الرابع بمرحلة التعليم الابتدائي، وتتراوح أعمارهم بين 9- 10 أعوام، ويمثلون مرحلة الطفولة المتأخرة. يتم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين متساويتين، وذلك كما يلي: مجموعة تجريبية: قوامها 30 طفلاً (15 ذكوراً، 15 إناث)، مجموعة ضابطة: قوامها 30 طفلاً (15 ذكوراً، 15 إناث). أدوات الدراسة: وتتضمن: أ) اختبار رسم الرجل: الصورة الخليجية. ب) مقياس مهارات التفكير البنائي. ج) مقياس المهارات الحياتية. د) برنامج قائم على مهارات التفكير البنائي. نتائج الدراسة: أكدت النتائج على نجاح البرنامج القائم على مهارات التفكير البنائي في تنمية المهارات الحياتية لدى الأطفال في المجموعة التجريبية؛.كما أكدت النتائج على أن نقص المعرفة بقيمة مهارات التفكير البنائي والمهارات الحياتية قد يكون السبب وراء عدم أو ضعف استخدام الأطفال لها .أيضًا، أشارت النتائج لاستمرار أثر فاعلية البرنامج المستخدم لدى أعضاء الجماعة التجريبية بعد انتهاء فترة المتابعة والتي قدرت بشهرين. (ملخص المؤلف بتصرف)