Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مفهوم الذات لدى عينات من الطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل والطلبة العاديين في مدارس عمان الحكومية والخاصة وعلاقة ذلك بالزيادة في أعمارهم الزمنية. تكونت عينة الدراسة من 227 طالبًا موهوبًا ممن يدرسون في مدرسة اليوبيل و100 طالب يدرسون في المدارس العامة، تراوحت أعمارهم بين 14-17 عامًا، واستخدم مقياس تينسي لتقييم مفهوم الذات لديهم. بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلبة الموهوبين ودرجات غير الموهوبين على الدرجة الكلية أو الدرجات الفرعية لمقياس تينسي باستثناء الدرجات على المقياسين الفرعيين: مفهوم الذات الأسرية ومفهوم الذات الاجتماعية، إذ كانت درجات الموهوبين على هذين المقياسين أعلى من درجات غير الموهوبين. كما كشفت عن انخفاض ذي دلالة إحصائية في مفهوم الذات لدى الطلبة الموهوبين مع الزيادة في العمر، ولم تكشف عن فروق إحصائية دالة في مفهوم الذات مع الزيادة في العمر لدى غير الموهوبين. في ضوء نتائج الدراسة تقترح الباحثة إجراء دراسات لاحقة لتقصي أسباب الانخفاض في مفهوم الذات مع الزيادة في أعمار الموهوبين، وبيان ما إذا كان تصنيف الطلبة الموهوبين وتجميعهم في مدارس خاصة هو العامل المفسر لهذا الانخفاض. (الملخص المنشور)

This study aims at exploring self concept among samples of gifted students at the Jubilee school and non-gifted students at public schools in Amman and its relation with increasing age. Two hundred and twenty seven gifted students and one thousand non-gifted students (aged 14-17 years old) participated in the study. Self concept was assessed by the Tennessee Self-Concept Scale (TSCS). The findings indicated no significant differences between the two groups in the total score of the TSCS or on the subscales, except for the subscales of family and social self-concept. The scores of the gifted students on these two subscales were higher than those of the non-gifted students. As for the gifted group, a significant drop in self concept was correlated with increase in age, while no similar significant correlations were detected for the non-gifted group. Further research is suggested to clarify the reasons of the negative relation¬ship revealed by this study, between self concept and age among the gifted sample and to determine if this drop in self concept is related to the classification and grouping of the gifted students in special schools. (Published abstract)