شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أساليب التنشئة الاجتماعية التي تتبعها المرأة العاملة مع الأبناء، ومقارنتها بالأساليب التي تتبعها المرأة غير العاملة، وأثر عمل الأم على هذه الناحية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في استخلاص النتائج معتمدةً على: إستبانة موجهة للمرأة غير العاملة وللمرأة العاملة (المعلمة) في مدارس التعليم الأساسي، الحلقة الأولى والحلقة الثانية، في محافظة ريف دمشق. وتكونت عينة الدراسة من 600 امرأة، تم توزيعهن إلى 300 امرأة عاملة (معلمة)، و300 امرأة غير عاملة، في ريف دمشق. من أهم النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة هي كما الآتي: 1) إن أكثر الأساليب استخدامًا من قبل الأمهات العاملات هو أسلوب التفرقة، ويليه الأسلوب الديمقراطي المنطقي، ومن ثم أسلوب الرفض وعدم التقبل، ثم أسلوب التسلط والقسوة، ثم أسلوب الإهمال واللامبالاة، فأسلوب النمط المذعن، وأسلوب الحماية الزائدة، وأسلوب الطموح الزائد، وأخيرًا أسلوب التذبذب وعدم الاستقرار، أما أكثر الأساليب استخدامًا لدى الأمهات غير العاملات فجاء أسلوب التفرقة في المرتبة الأولى. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين العاملة وغير العاملة في الأساليب (الديمقراطي المنطقي والتسلط والقسوة، والرفض وعدم التقبل، والنمط المذعن والتفرقة، والطموح الزائد والتذبذب وعدم الاستقرار)، ومن جهة أخرى توجد فروق دالة إحصائيًا بين العاملة وغير العاملة في الأساليب (الإهمال، والحماية الزائدة والأساليب كلها). 3) تتشابه المرأة غير العاملة مع المرأة العاملة في عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في درجات استخدامها لأساليب (الديمقراطي، التسلط، الرفض، الإهمال واللامبالاة، النمط المذعن، التفرقة، الطموح الزائد، التذبذب وعدم الاستقرار، والأساليب ككل) في التنشئة تعزى إلى متغير جنس الأبناء. 4) وتختلف غير العاملة عن العاملة في أسلوب الحماية الزائدة، إذ يؤثر متغير جنس الأبناء في درجة استخدام أسلوب الحماية الزائدة الذي تتبعه المرأة العاملة. 5) تتشابه المرأة العاملة مع غير العاملة في عدم وجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات درجات استخدامها لأساليب (الديمقراطي المنطقي، التسلط والقسوة، الرفض وعدم التقبل، الإهمال واللامبالاة، النمط المذعن، التفرقة) في التنشئة الاجتماعية للأبناء تعزى إلى متغير المؤهل العلمي للمرأة). (ملخص المؤلف بتصرف)