شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى: 1) تحديد الكفايات التعلىمية التي يجب اكتسابها لمعلمة رياض الأطفال في دولة الكويت لتنمية التفكير الإبداعى لطفل الروضة. 2) التعرف على مدى فاعلية بعض المداخل والطرق التي تسهم في تنمية التفكير الإبداعي عند تخطيط بعض المواقف التعلىمية لرياض الأطفال. 3) تصميم برنامج لمعلمات رياض الأطفال بدولة الكويت في ضوء تلك الكفايات لتنمية التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة بدولة الكويت. 4) تعرف أثر البرنامج لمعلمات رياض الأطفال بدولة الكويت في ضوء تلك الكفايات لتنمية التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة بدولة الكويت. إقتصرت الدراسة الحالية على مجموعة من معلمات الروضة بالمستوى الثاني من رياض الأطفال، وأطفال المستوى الثاني من الروضة الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات، وهم الأطفال الملتحقون بالروضات التي تعمل بها معلمات الدراسة. أدوات الدراسة: 1) قائمة بالكفايات التعلىمية. 2) بطاقة ملاحظة لتقويم الكفايات التعلىمية. 3) البرنامج التدريبي المقترح لمعلمات رياض الأطفال بدولة الكويت. 4) إختبار التفكير الإبداعي. 5) إختبار الذكاء، (رسم الرجل). 6) إختبار التفكير الإبداعي اللفظي. نتائج الدراسة: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والضابطة في جميع أبعاد بطاقة ملاحظة أداء معلمات رياض الأطفال وكفايات الإبداع لديها في أبعاد(الطلاقة- الأصالة-التخيل- الدرجة الكلية) بعد تطبيق البرنامج التدريبي مباشرةً، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، و الضابطة في جميع أنشطة إختبار التفكير الإبداعي (الأول- الثاني- الدرجة الكلية) بعد تطبيق البرنامج التدريبي مباشرةً، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية، والضابطة في جميع أنشطة الإختبار مجدي عزيز (الأول- الثاني- الدرجة الكلية) بعد تطبيق البرنامج التدريبي مباشرةً، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال الروضة بالكويت لدى مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لإختبار تورانس بشكل عام (وفي كل بعد من أبعاده الفرعية على حدة)، وهذه الفروق لصالح أطفال المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف بتصرف)