Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم درجة الضغط النفسي وفعالية الذات المهنية والإرشادية لدى معلمات التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم. حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: ما درجة الضغط النفسي لدى معلمات تلاميذ صعوبات التعلم؟ وما درجة فعالية الذات المهنية والإرشادية لدى معلمات تلاميذ صعوبات التعلم؟ وهل هناك فروق دالة في مستوى الضغط النفسي تعزى للخبرة، المؤهل العلمي، والحالة الزواجية؟ وهل هناك فروق دالة في فعالية الذات المهنية والإرشادية تعزى للخبرة، المؤهل العلمي، والحالة الزواجية؟ تكونت عينة الدراسة من معلمات تلاميذ صعوبات التعلم للحلقة الأولى في محافظة مسقط (ن-96). تمّ بناء أداتي الدراسة لقياس الضغط النفسي وفعالية الذات المهنية والإرشادية، وحسب لهما الصدق والثبات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تمّ حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات المعلمات عن فقرات المقياسين. كما تم استخدام تحليل التباين المتعدد لإيجاد دلالة أثر كل من متغيرات الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي، والحالة الزواجية في مستوى الضغط النفسي، وفعالية الذات المهنية والإرشادية، فضلا عن اختبار شيفيه للمقارنات البعدية فيما يتعلق بمتغير المؤهل العلمي. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة في أبعاد الضغط النفسي الثلاثة، وفي مستوى الضغط النفسي الكلي، وفعالية الذات المهنية والإرشادية والكلية تعزى للمؤهل العلمي (مؤهلي البكالوريوس+ دبلوم عالي والماجستير) على الترتيب، في حين لم تكن هناك أية فروق دالة تعزى لمتغيري الخبرة والحالة الزواجية. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to assess stress and professional counseling self–efficacy among female teachers of pupils with learning disabilities in Muscat governorate. The study attempted to answer the following questions: what is the extent to which female teachers of pupils with learning disabilities experience stress? What is the extent to which female teachers of pupils with learning disabilities have professional – counseling self–efficacy? Are there significant differences in stress due to female teachers' experience, qualification and marital status? Are there significant differences in professional counseling self–efficacy due to female teachers' experience, qualification and marital status? The sample consisted of female teachers of pupils with learning disabilities (n=96) in Muscat governorate. Two scales were designed to assess the dependent variables. To answer study questions; means, standard deviations, MANOVA, and Scheffe’s test were conducted. The findings revealed that there were significant differences in stress and professional counseling self–efficacy due to qualification, while there were no significant differences due to experience, and marital status. (published abstract)