شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تعرف فاعلية برنامج حاسوبي متعدد الوسائط في اكتساب المفاهيم المكانية بالدراسات الاجتماعية على تلامذة الصف الثاني في مدينة حمص .وللتحقق من هدف البحث صممت الباحثة الأدوات الآتية :1) قائمة بالمفاهيم المكانية كمعيار لتحليل مضمون الدراسات الاجتماعية للصف الثاني الأساسي، من أجل رصد المفاهيم المكانية الأكثر تكرارًا في المنهاج، وبرمجتها حاسوبيًا ضمن البرنامج .2) اختبار تحصيلي (قبلي/ بعدي مباشر/ بعدي مؤجل) مكون من 37 فقرة من نوع أسئلة الاختيار من متعدد .3) برنامج حاسوبي متعدد الوسائط مصمم وفق برنامج أوثر وير Author ware 6 بعد التأكد من صدق وثبات أدوات البحث التقويمية والتعليمية، طبقت على عينة اختيرت بطريقة عشوائية من تلامذة الصف الثاني الأساسي في مدينة حمص، والتي بلغت 251 تلميذًا وتلميذة، قسمت إلى مجموعتين: 1) مجموعة تجريبية ضمت 54 ذكور و 54إناث، وقد درست المفاهيم المكانية بطريقة البرنامج الحاسوبي المصمم وفق تقنية الوسائط المتعددة .2) مجموعة ضابطة ضمت 67 ذكور و76 إناث، وقد درست المفاهيم المكانية بالطريقة التقليدية الاعتيادية .توصل البحث إلى النتائج الآتية:1) وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي يعزى لاستخدام البرنامج الحاسوبي .2) وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات ذكور المجموعتين ومتوسطي درجات إناث المجموعتين في الاختبار البعدي لصالح ذكور وإناث المجموعة التجريبية يعزى لاستخدام البرنامج الحاسوبي .3) عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي المباشر والبعدي المؤجل. يعود إلى ارتفاع مستوى الاحتفاظ بالمفاهيم التي درست بطريقة البرنامج الحاسوبي .4) وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات المجموعتين في الاختبار البعدي المؤجل لصالح المجموعة التجريبية يعزى إلى تفوق طريقة البرنامج الحاسوبي على الطريقة التقليدية في الاحتفاظ بالمفاهيم المكانية .5) وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات ذكور المجموعتين ومتوسطي درجات إناث المجموعتين لصالح ذكور وإناث المجموعة التجريبية في الاختيار البعدي المؤجل .6) عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات الذكور ودرجات الإناث في المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي أو في الاختبار المؤجل يعود إلى استخدام البرنامج الحاسوبي في التعليم والذي يراعي الفروق الفردية بين الجنسين . وبعد التحقق من الفرضيات السابق تم التأكد من عدم وجود أثر لمتغير الجنس ووجود أثر لمتغير الطريقة وبالتالي فاعلية البرنامج الحاسوبي المتعدد الوسائط في اكتساب المفاهيم المكانية في الدراسات الاجتماعية وتفوقه على الطريقة التقليدية في التعليم. انتهى البحث بجملة من التوصيات والمقترحات. (ملخص المؤلف)