Arab Educational Information Network

يمكن تحديد أهداف الدراسة بما يلي: 1) قياس الفروق بين الذكاء السائل والمتبلور لدى طلبة الفروع المختلفة من طلبة الصف الثالث الثانوي. 2) استخراج دلالات الصدق والثبات المقترحة للصورة السورية المقترحة CogAt. 3) وضع معايير خاصة بدرجات الذكاء السائل والمتبلور لطلبة الفروع المختلفة من الصف الثالث الثانوي، ووضع معايير خاصة بالذكور والإناث إذا انتهت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً في أداء كل منهما. 4) بيان الفروق في أداء الطلاب على الاختبار استناداً إلى تخصصاتهم التعليمية. يقتضي تحقيق أهداف الدراسة اتباع المنهج الوصفي التحليلي الذي يعد من أكثر المناهج الملائمة للهدف في الدراسة الحالية. وتم اختيار عينة استطلاعية ممثلة تشمل 105 طلاب لها نفس خصائص العينة الأساسية، واختيار عينات أخرى لإجراء الدراسات اللازمة لحساب معاملات الصدق والثبات، ويبلغ إجمالي عينة الصدق والثبات 350 طالبا وطالبة. وتطبيق الرائز على عينة الدراسة الأساسية وتشمل 972 طالباً وطالبة من كافة تخصصات الصف الثالث الثانوي (العلمي، الأدبي، التجاري، الصناعية، الزراعية، الفنون النسوية). ويتم سحب العينة بطريقة عشوائية من محافظة دمشق، مع مراعاة أن يتم سحب العينة من مختلف مناطق دمشق. أدوات الدراسة: 1) المستوى H من البطارية متعددة المستويات من الCogAT، 2) إختبار رافن للمصفوفات المتتابعة، 3) إختبار أوتيس لينون، 4) إختبار القدرة العامة للمستوى المتوسط (15-17 سنة). نتائج الدراسة: 1) أظهرت النتائج وجود فروق بين طلبة الفروع المختلفة للمرحلة الثانوية في الذكاء السائل والمتبلور والعام وكانت لصالح طلاب الفرع العلمي، ولم تظهر النتائج أي فروق بين الذكور والإناث في الذكاء السائل (كما تقيسه البطارية غير اللفظية)، والذكاء المتبلور (كما تقيسه البطاريتان اللفظية والكمية). 2) دلت إجراءات الدراسة الميدانية ودراسة الخصائص السيكومترية للرائز أن رائز القدرات المعرفية بصورته الحالية حقق درجة جيدة من الصدق والثبات تجعل استخدامه في البيئة السورية ممكناً. 3) بينت النتائج أن المستوى H للرائز بصورته السورية المعدلة والمعيرة في البيئة السورية صالح للاستخدام محلياً، ويمكن الوثوق بنتائج تطبيقه واستخدامه للكشف عن القدرات المعرفية وقياسها عند طلاب الصف الثالث الثانوي، وذلك استناداً إلى توزع القدرات المعرفية توزعاً طبيعياً، وهذا ما أكدته مقاييس النزعة المركزية والتشتت والرسوم البيانية لعينة الدراسة الأساسية مما يدل على أن عينة الدراسة كانت ممثلة للمجتمع الإحصائي الأصلي تمثيلاً صادقاً وصحيحاً. 4) أظهرت النتائج وجود فروق في القدرات المعرفية اللفظية والكمية وكانت لصالح الإناث في البطارية اللفظية، ولصالح الذكور في البطارية الكمية، ولم توجد فروق بين الجنسين على البطارية غير اللفظية والدرجة الكلية. 5) أظهرت النتائج وجود فروق في القدرات المعرفية اللفظية والكمية وغير اللفظية بين الفروع المختلفة للمرحلة الثانوية وكانت لصالح الفرع العلمي على بطاريات الاختبار الثلاث والدرجة الكلية. (ملخص المؤلف بتصرف)