شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف المبكر عن المجالات اللغوية، والاجتماعية، والمعرفية، والحركية، والعناية الذاتية لدى كل من الأطفال ذوي التأخر اللغوي، والأطفال العاديين من عمر 3-6 سنوات بوساطة قائمة الشطب المنهجية (هيلب- H.E.L.P) ومعرفة الفروق في المجالات اللغوية، والاجتماعية، والمعرفية، والحركية، والعناية الذاتية بين الأطفال العاديين، والأطفال ذوي التأخر اللغوي من عمر 3-6 سنوات. ولتحقيق أهداف الدراسة تمت ترجمة قائمة شطب منهجية، ودليل (هيلب) لإجراءات التقييم من اللغة الانكليزية إلى اللغة العربية ترجمة كاملة. وتمثلت عينة الدراسة في عينة مقصودة مؤلفة من 24 طفلاً وطفلة من روضة الخطوة الأولى ومن المنظمة السورية للمعوقين (آمال) وتوصلت إلى مجموعة من النتائج: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأطفال العاديين وذوي التأخر اللغوي في الجانب المعرفي لمصلحة الأطفال العاديين. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأطفال العاديين وذوي التأخر اللغوي في الجانب اللغوي لمصلحة الأطفال العاديين. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأطفال العاديين وذوي التأخر اللغوي في المهارات الحركية الكبرى لمصلحة الأطفال العاديين. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأطفال العاديين وذوي التأخر اللغوي في المهارات الحركية الصغرى لمصلحة الأطفال العاديين. 5) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأطفال العاديين وذوي التأخر اللغوي في المهارات الاجتماعية لمصلحة الأطفال العاديين. 6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الأطفال العاديين وذوي التأخر اللغوي في مهارات العناية الذاتية. 7) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لعينة الأطفال العاديين وعينة المتأخرين لغوياً لمصلحة الأطفال العاديين. (ملخص المؤلف بتصرف)