شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى رصد واقع التنمية المهنية ومفهومها وصعوباتها لدى مديري مدارس التعليم الثانوي في الجمهورية العربية السورية وكذلك التعرف إلى البرامج المقدمة في هذا المجال وأثرها على ممارسة المديرين لأدوارهم الإدارية والفنية. تمثلت عينة الدراسة بالمجتمع الأصلي للدراسة، إذ تألفت من مديري المدارس ومعاونيهم جميعهم، ومن خمسة مدرسين من كل مدرسة من مدارس التعليم الثانوي في مدينة دمشق للعام الدراسي 2009-2010 م، إذ بلغ عدد المديرين 74 مديرا ومديرة والمعاونين 74 معاونا ومعاونة أيضًا، أما عدد المدرسين فكان 370 مدرسًا ومدرسةً. إعتمد المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة، وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) تبين عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين ممارسة المديرين لأدوارهم الإدارية وعدد الدورات التدريبية التي حصلوا عليها. 2) تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المديرين حول ممارستهم لأدوارهم الإدارية تعزى إلى متغير سنوات الخبرة. 3) تبين أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية بين إجابات المديرين حول ممارسة أدوارهم الإدارية وفقًا لمتغير جنس المدير، والفروق كانت لصالح الإناث. 4) تبين أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية بين إجابات المديرين حول ممارسة أدوارهم الإدارية وفقًا لمتغير المؤهل العلمي، في شؤون العاملين فقط إلا أنها لم تكن جوهرية حسب ما تبين من جدول اختبار شيفيه للمقارنات البعدية. 5) تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المدرسين وإجابات المديرين حول ممارسة المديرين لأدوارهم الإدارية. 6) تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المدرسين وإجابات المديرين حول ممارسة المديرين لأدوارهم الفنية. 7) تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات معاوني المديرين وإجابات المديرين أنفسهم حول ممارستهم لأدوارهم الإدارية والفنية. 8) تبين أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين إجابات المديرين في ممارسة أدوارهم الفنية وفقًا لمتغير سنوات الخبرة في بعدي التوجيه والوسائل لمصلحة المستوى من 5-9 سنوات، وفي بعد الامتحانات لم تكن الفروق جوهرية إلى الحد الذي يظهره اختبار شيفيه للمقارنات البعدية. 9) تبين أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين إجابات المديرين في ممارسة أدوارهم الفنية وفقًا لمتغير الجنس في جميع الأبعاد لصالح الإناث عدا بعد المدرسين. 10) تبين أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين إجابات المديرين في ممارسة أدوارهم الفنية وفقًا لمتغير المؤهل العلمي في بعدي المنهج والامتحانات، إذ كانت الفروق بين متوسطات درجات الماجستير والمعهد لصالح المعهد، وكانت الفروق بين متوسطات الماجستير و الإجازة لصالح الإجازة. (ملخص المؤلف بتصرف)