شبكة المعلومات العربية التربوية

حددت مشكلة الدراسة بالسؤال الآتي: ما أثر دمج التلاميذ المعوقين بصرياً في المدارس العاديّة في بعض المتغيرات الشخصية والمعرفية لديهم وهي (مفهوم الذات ومستوى القلق ومستوى التحصيل الدراسي)؟ وذلك في المدارس العادية في محافظة دمشق وريف دمشق ومحافظة حمص، كما هدفت هذه الدراسة إلى كشف تأثير الدمج التربوي في مفهوم الذات، ومستوى القلق، ومستوى التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المعوقين بصرياً، من خلال المقارنة بين المدمجين منهم في المدارس العاديّة وغير المدمجين. ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة مؤلفة من مجموعتين: الأولى مؤلفة من 80 تلميذاً 40 ذكراً و40 أنثى من التلاميذ المعوقين بصرياً الذين تتراوح أعمارهم بين 9-14 عاماً ممن ينتمون إلى المؤسسة النموذجية لتأهيل المكفوفين فى دمشق، وجمعية البر لرعاية المكفوفين في حمص، والمجموعة الثانية مؤلفة من 62 تلميذاً معوقاً بصرياً مقسمين إلى 44 ذكراً و18 أنثى، ويمثلون المجتمع الأصلي للتلاميذ المعوقين بصرياً المدمجين في مدراس التعليم الأساسي في محافظتي دمشق وريفها، ومحافظة حمص، ولجمع البيانات استخدم مقياس تنسي لمفهوم الذات ومقياس القلق عند المكفوفين، كما تمت الاستعانة بالسجلات الدراسية لأفراد العينة لتوثيق مستوى تحصيلهم الدراسي. وقد توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج الآتية: 1) وجود فروق دالة إحصائياً في مفهوم الذات بين التلاميذ المعوقين بصرياً المدمجين ونظرائهم غير المدمجين لصالح مجموعة غير المدمجين. 2) وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى القلق بين التلاميذ المعوقين بصرياً المدمجين ونظرائهم غير المدمجين لصالح مجموعة غير المدمجين. 3) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين التلاميذ المعوقين بصرياً المدمجين وغير المدمجين في مستوى التحصيل الدراسي لديهم. 4) وجود فروق دالة إحصائياً في مفهوم الذات بين الإناث والذكور المعوقين بصرياً المدمجين لصالح الإناث المدمجات. 5) وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى القلق بين الإناث والذكور المعوقين بصرياً المدمجين لصالح الذكور المدمجين. 6) عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مفهوم الذات بين ضعاف البصر والمكفوفين كليّا المدمجين في المدارس العادية. 7) وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى القلق بين ضعاف البصر والمكفوفين كلياً المدمجين في المدارس العادية لصالح ضعاف البصر. (ملخص المؤلف بتصرف)