Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في الوضع النفسي للطلبة المتميزين عندما كانوا في المدرسة العادية ومقارنته بوضعهم النفسي في مدرسة التميز، وفي مجالاته، وهي: القلق، والجهد الدراسي المبذول، والتكيف، والدافعية والإنجاز، والانضباط المدرسي والتعاون، والفروق التي تعزى لجنس الطلبة والمرحلة الصفية فيها. أعدت أداة لقياس الوضع النفسي العام ومجالاته لدى الطلبة المتميزين قبل التحاقهم بمدرسة المتميزين، وبعد التحاقهم بها واستخرج لها الصدق والثبات. واختيرت العينة بطريقة عشوائية من الطلبة في الصفين السابع والعاشر وبلغ عدد أفرادها 135 من مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز في محافظة الزرقاء/الأردن، وطبق عليها مقياس الوضع النفسي. أشارت نتائج اختبار (ت) للعينات المعتمدة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من 0.05 في متوسطات الوضع النفسي العام، وفي مجالات القلق، والدافعية والإنجاز، والانضباط المدرسي والتعاون، لصالح وضع الطلبة المتميزين في المدرسة العادية. كما تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذكور والإناث باستثناء مجال الدافعية والإنجاز، الذي كان لصالح الذكور. أما متغير المرحلة الصفية، فقد ظهر أن له تأثيرا في الوضع النفسي العام، وفي المجالات كلها، ولصالح طلبة الصف السابع، باستثناء القلق الذي انخفض لدى طلبة الصف العاشر. وقدمت الدراسة عدة توصيات في مجال التطبيق التربوي. (الملخص المنشور)