Arab Educational Information Network

تتمثل مشكلة الدراسة الحالية في افتقار تعليم اللغة العربية في السلطنة إلى معايير لغوية محددة لتعليم طلبة هذه الحلقة، وعدم بناء هذه الكتب الدراسية عند تأليفها على معايير لغوية تتفق وطبيعة المتعلم والمادة الدراسية في واحد. من هنا تهدف هذه الدراسة إلى الآتي: 1) تحديد معايير اللغة العربية للحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان. 2) تقويم كتب اللغة العربية المقررة على طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء معايير اللغة العربية لهذه الحلقة، وذلك من وجهة نظر المشرفين والمشرفات، والمعلمين والمعلمات. وتقوم الدراسة الحالية على المنهج الوصفي. وتم وضع استبانة كأداة لجمع المعلومات، وطبقت على عينة مقسمة إلى ثلاث فئات: الأولى هي عبارة عن كتب اللغة العربية لصفوف الحلقة الثانية من التعليم الأساسي للصفوف الخامس والثامن والعاشر بسلطنة عمان في العام الدراسي 2007/ 2008، أما الفئة الثانية فقد اختيرت عينة عشوائية وبلغ عددها 109 من المعلمين والمعلمات للغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان في العام الدراسي 2007/ 2008. وأخيراً الفئة الثالثة حيث اختير 42 مشرفاً ومشرفة من مشرفي اللغة العربية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان في العام الدراسي 2007/ 2008. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: 1) تتمثل معايير تعليم اللغة العربية في سلطنة عمان بستة مجالات وهي كما يلي: الاستماع، التحدث والكلام، القراءة، الكتابة، النصوص الأدبية، وقواعد النحو والصرف والنحو والدلالة. 2) بعد دراسة كتب اللغة العربية المقررة على طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المشرفين والمعلمين وعبر مختلف المجالات والمعايير، تم تبين أن هذه الكتب كانت جيدة وذات مستوى عال. 3) عدم وجود أية فروق ذات دلالة إحصائية بين الصفوف الثلاثة وفقاً لتحليلات أفراد الدراسة في ضوء معايير اللغة العربية. (شمعة)