شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L.H) في استيعاب طلبة الصف الرابع العلمي للمفاهيم الفيزيائية وإكسابهم مهارات التفكير فوق المعرفي. واقتصرت الدراسة على طلبة الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية في ناحيتي زمار والعياضية/ محافظة نينوى للعام الدراسي 2011- 2012. وقد تم الاعتماد على التصميم العاملي 2x2. وقد تكونت عينة الدراسة من 107 طالباً وطالبة وزعوا إلى أربع مجموعات بواقع 25، 25، 25، 32. كما تم إعداد اختبارين موضوعيين الأول يقيس استيعاب المفاهيم الفيزيائية والثاني يقيس مهارات التفكير فوق المعرفي. وقد بينت النتائج ما يأتي: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط استيعاب مجموعات الدراسة للمفاهيم الفيزيائية يعزى لمتغير طريقة التدريس ولصالح استراتيجية الجدول الذاتي (K.W.L.H.). 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط اكتساب مهارات التفكير فوق المعرفي عند متغير طريقة التدريس ولصالح استراتيجية الجدول الذاتي وكذلك عند متغير الجنس ولصالح الإناث. (ملخص المؤلف بتصرف)