شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على ما يأتي: 1) مستوى القدرة المكانية لدى طلبة المرحلة المتوسطة، من حيث كونه (عال، متوسط، متدن). 2) مستوى القدرة المكانية لدى طلبة المرحلة المتوسطة وفقا للمجالات الآتية: أ) العلاقات المكانية، ب) التوجه المكاني، ج) التصور البصري المكاني. 3) الفروق بين متوسطات درجات طلبة المرحلة المتوسطة وفقا لمجالات القدرة المكانية (العلاقات المكانية، التوجه المكاني، التصور البصري المكاني). وشملت عينة الدراسة 820 طالبا وطالبة من الصف الثاني المتوسط للدراسة الصباحية في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي 2010-2011 اختيروا من 20 مدرسة متوسطة وثانوية بالطريقة العشوائية البسيطة. ولغرض تحقيق أهداف الدراسة أعد اختبار للقدرة المكانية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن الطلبة (أفراد عينة الدراسة) يمتلكون القدرة المكانية ولكن ليس بالمستوى المطلوب فضلا عن عدم وجود فرق دال إحصائيا في القدرة المكانية يعزى لمتغير الجنس (ذكور- إناث)، ومن نتائج الدراسة أيضا امتلاك الطلبة (أفراد عينة الدراسة) القدرة المكانية ضمن مجال العلاقات المكانية وبمستوى متوسط، واتضح عدم وجود فرق دال إحصائيا في هذا المجال يعزى لمتغير الجنس (ذكور- إناث)، وفي مجال التوجه المكاني دلت نتائج الدراسة أن الطلبة (أفراد عينة الدراسة) يمتلكون القدرة المكانية ضمن هذا المجال ولكن ليس بالمستوى المطلوب، فضلا عن عدم وجود فرق دال إحصائيا يعزى لمتغير الجنس (ذكور- إناث)، وفيما يتعلق بمجال التصور البصري المكاني أظهرت النتائج امتلاك الطلبة (أفراد عينة الدراسة) لهذه القدرة وبمستوى متوسط، أما فيما يتعلق بمتغير الجنس (ذكور- إناث) فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا في هذا المجال. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق دالة إحصائياً بين المجالات الثلاث الخاصة بالقدرة المكانية وقد كانت نتائج هذه الفروق لصالح مجال التصور البصري المكاني. (ملخص المؤلف بتصرف)