شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أثر استعمال نموذج الاستقصاء الاجتماعي في تنمية التفكير المركب في مادة التاريخ لدى طلاب معاهد إعداد المعلمين في محافظة نينوى، ولتحقيق هدف البحث صيغت فرضية صفرية رئيسة وثلاث فرضيات فرعية. تكون مجتمع البحث من معاهد إعداد المعلمين في محافظة نينوى للعام الدراسي 2012/2011، وشملت عينة البحث 40 طالباً اختيروا من خمس شعب دراسية من معهد إعداد المعلمين- الموصل، ومعهد إعداد المعلمين- نينوى، وقد وقع الاختيار عليهما قصدياً، قسمت العينة بطريقة عشوائية على مجموعتين متكافئتين، الأولى تجريبية تضم 20 طالباً درس أفرادها وفق نموذج الاستقصاء الاجتماعي، والثانية ضابطة تضم 20 طالباً درس أفرادها وفق الطريقة الاعتيادية. أجريت عملية التكافؤ بين أفراد مجموعتي البحث بحسب متغيرات (العمر الزمني، واختبار الذكاء، والمعدل العام لدرجات الطلاب للصف الثالث في الفصل الدراسي الأول لجميع المواد الدراسية من العام 2011/2012، ودرجات التحصيل في مادة التاريخ للصف الثالث في الفصل الدراسي الأول من العام 2011/2012، والمستوى التعليمي للوالدين، والاختبار القبلي للتفكير المركب)، وقام مدرسا المادة بتدريس مجموعتي البحث وبإشراف الباحث. إستعمل الباحث أداة تمثلت باختبار التفكير المركب، تكونت من 45 فقرة، موزعة على أبعاد التفكير المركب التي تبناها الباحث وهي: 15 فقرة تقيس التفكير الناقد، و15 فقرة تقيس التفكير الإبداعي، و15 فقرة تقيس اتخاذ القرار (إعداد الباحث)، وأوجد معامل تمييزه باستعمال الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، فضلا عن التحقق من صدقه وثباته واتساقه الداخلي. وبعد الانتهاء من تدريس الموضوعات وفق الخطط التدريسية التي أعدها الباحث لكلتا المجموعتين، والتي استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً، طبق الباحث الأداة على أفراد مجموعتي البحث، وبعد جمع البيانات وتصحيحها وتحليلها إحصائياً باستعمال الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين، أظهرت النتائج ما يأتي: 1) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية مجموعتي البحث في الاختبارين القبلي والبعدي للتفكير المركب ككل، ولمصلحة المجموعة التجريبية. 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية مجموعتي البحث في الاختبارين القبلي والبعدي لبعد التفكير الناقد، ولمصلحة المجموعة التجريبية. 3) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية مجموعتي البحث في الاختبارين القبلي والبعدي لبعد التفكير الإبداعي، ولمصلحة المجموعة التجريبية. 4) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية مجموعتي البحث في الاختبارين القبلي والبعدي لبعد اتخاذ القرار، ولمصلحة المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة خرج الباحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات منها: تطبيق نموذج الاستقصاء الاجتماعي في تدريس مادة التاريخ في معاهد إعداد المعلمين، فضلاً عن توجيه مدرسي مادة التاريخ بصورة خاصة وبقية المواد الدراسية بصورة عامة للاهتمام بتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلبة، ومنها مهارات التفكير المركب، فضلا عن ذلك اقترح الباحث إجراء دراسة مقارنة لمعرفة أثر نموذج الاستقساء الاجتماعي ونموذج التحري الجماعي في تنمية التفكير المركب، وإجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي على متغيرات تابعة أخرى كالتفكير الاستدلالي، والذكاء الاجتماعي وإكساب المفاهيم التاريخية، متخذاً متغير الجنس بنظر الاعتبار. (ملخص المؤلف)