Arab Educational Information Network

يعد المسرح المدرسي من المناهج الدراسية التي تقدم في المدرسة والتي يقع على عاتقها تنمية المواهب والقدرات اللغوية والجسمية والنفسية لدى الطلبة ويحقق المسرح المدرسي عدة امور اذا ما أستخدم بالشكل الصحيح منها تقوية شخصية الطالب والتخلص من الخجل، والاعتماد على النفس، وتحقيق الجرأة فضلا عن تدريبه على الالقاء الصحيح وغيره من الاهداف التربوية والنفسية والاجتماعية كما له أهمية لا يمكننا الاغفال عنها وهي تعلم الطلبة أصعب الموضوعات العلمية والادبية التي يصعب تعلمها بالطرق العادية وذلك عن طريق عرض المسرحية المدرسية بأسلوب شيق ونص متكامل واستخدام مؤثرات جذابة لذا فان للمعلم دور اساسي في تقديم ما ينمي عند الطالب الكثير من المهارات والقدرات ومنها قدرات الذكاءات المتعددة مما يساعد على ارتفاع تحصيل الطلبة في اي مادة دراسية ومنها مادة المسرح المدرسي، لذلك فان مشكلة البحث تتعلق بالإجابة عن التساؤل الاتي: هل أن استخدام بعض أنواع الذكاءات المتعددة لها تأثير على مستوى تحصيل الطلبة في مادة المسرح المدرسي؟ بناء على ما تقدم فان البحث يهدف إلى: 1) تصميم خطط تدريسية على وفق استراتيجيات الذكاءات المتعددة في مادة المسرح المدرسي. 2) قياس اثر الخطط التدريسية من خلال تطبيقها على عينة تجريبية من الطلبة. تكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثالث – قسم التربية الفنية – كلية التربية الاساسية للعام الدراسي 2011-2012، اختار الباحث منهم عينة قصدية بلغت 30 طالبا وطالبة شكلت نسبة 53%. لتحقيق اهداف البحث تم بناء 5 خطط تدريسية تناولت الموضوعات عن المسرح المدرسي على وفق الذكاءات المتعددة، كذلك تم تصميم نوعين من الاختبارات احدهما معرفي والاخر مهاري يقاس باستعمال استمارة تقويم الاداء المهاري، عرضت هذه الادوات على مجموعة من الخبراء للتحقق من الصدق الظاهري لها، ولا اظهار نتائج البحث استعمل الباحث مجموعة من الوسائل الاحصائية تمثلت بالاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين ومعامل التمييز والصعوبة ومعادلة كيودر ريتشاردسون / 20 للثبات ومعادلة كوبر. أما اهم النتائج هي: 1) تفوق طلبة المجموعة التجريبية التي استخدمت الخطط التدريسية المعدة لمادة المسرح المدرسي على وفق استراتيجية الذكاءات المتعددة على أقرانهم طلبة المجموعة الضابطة، ويأتي من خلال عملية تنظيم المعلومات والخبرات التعليمية وعرض المهارات بخطوات متسلسلة، فضلا عن وضوح الأهداف التعليمية والسلوكية ذات الأداء المعرفي والمهاري المنظم هي التي سهلت لطلبة هذه المجموعة في تعلم المادة التعليمية واكتساب مهاراتها الفنية واستيعابها وحفظها ومن ثم استرجاعها وتذكرها بحسب المواقف التعليمية المطلوبة. 2) أن عملية تنظيم المادة العلمية في برنامج الحاسوب (Power Point) وعرضها امام افراد المجموعة التجريبية لتعزيز المحتوى التعليمي للخطط الدراسية، قد أسهم في إقامة جسر رابط بين هذه الوسيلة ومتطلبات المهارات الفنية، كذلك أسهم ذلك في ارتفاع اثر الخطط من خلال إثارة الدافعية والرغبة لدى طلبة المجموعة التجريبية في تعلم مادة المسرح المدرسي والذي أدى إلى تنشيط الذكاء لديهم مما اسهم ذلك في تنفيذ متطلبات الجانب المعرفي والمهاري لهذه المادة. (ملخص المؤلف)