أثر التدريس القائم على التناقض المفاهيمي في التحصيل وإحداث التغيير المفاهيمي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي لمفاهيم الحموض والقواعد
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 041742 |
| Author | الخوالدة، سالم عبد العزيز. قسم المناهج والتدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت. |
| Second author | مصطفى، مصطفى حسن. قسم المناهج والتدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت. |
| Varying form of title |
The effect of conceptual conflict based instruction on achievement and bringing about conceptual change of acid-base concepts of the ninth grade students [Article] |
| Pages | ص ص. 94-108 |
| Host Item Entry |
دراسات : العلوم التربوية. . مج. 37، ع. 1، آذار 2010
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | الكيمياء - طرائق التدريس - المفاهيم العلمية - التعليم الاساسي - المفرق (الأردن) |
| Language of document | Arabic |
| Country | Jordan |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التناقض المفاهيمي في التحصيل لمفاهيم الحموض والقواعد وتعديل مفاهيمها الخاطئة لدى طلاب الصف التاسع الأساسي مقارنة بالطريقة التقليدية. تكونت عينة الدراسة من 112 طالباً موزعين على أربع شعب من شعب الصف التاسع الأساسي في إحدى المدارس الأساسية في مدينة المفرق. ووزعت هذه الشعب عشوائياً لتشكيل المجموعة التجريبية (شعبتان). واستخدمت طريقة التناقض المفاهيمي مع المجموعة التجريبية، بينما استخدمت طريقة التدريس التقليدية مع المجموعة الضابطة. واستخدم في الدراسة اختبار تحصيلي مصمم لقياس فهم مفاهيم الحموض والقواعد، طبق قبل البدء بالمعالجة التجريبية وبعدها. واستغرق تنفيذ هذه الدراسة أربعة أسابيع. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود فروق دالة إحصائياً في تحصيل مفاهيم الحموض والقواعد بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد المعالجة التجريبية، لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى انخفاض متوسط النسبة المئوية للمفاهيم الخاطئة لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد الانتهاء من المعالجة التجريبية من 63.2% إلى 10.1%، بينما انخفض هذا المتوسط لنسبة المفاهيم الخاطئة لدى طلبة المجموعة من 63.9% إلى 23.5%. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| الخوالدة، سالم عبد العزيز.. (2010). أثر التدريس القائم على التناقض المفاهيمي في التحصيل وإحداث التغيير المفاهيمي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي لمفاهيم الحموض والقواعد . دراسات : العلوم التربوية. مج. 37، ع. 1، آذار 2010. ص ص. 94-108 Retrieved from search.shamaa.org |