Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف الصعوبات التي تواجه معلمي العلوم بسلطنة عمان عند تطبيقهم للتقويم التكويني المستمر، وعلاقة ذلك بنوعهم، وخبرتهم التدريسية، وجهة تخرجهم. وقد تكونت عينة الدراسة من 113 معلماً ومعلمة، بمدارس التعليم الأساسي 5 – 10 في محافظة مسقط، بسلطنة عمان، في العام الدراسي 2004 / 2005م. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام استبانة تكونت في صورتها النهائية من 30 فقرة؛ كما تم التحقق من صدقها من خلال عرضها على 8 محكمين، أما عن ثباتها، فقد تم حسابه بطريقة الاتساق الداخلي، باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، وقد بلغ معامل ألفا 0.88، والذي يعد مناسباً لغرض الدراسة. كما تم إجراء مناقشة مفتوحة عن الصعوبات مع عشرين معلماً ومعلمة، تم خلالها طرح عدد من الأسئلة التي تم تكوينها بناء على استجابات المعلمين للاستبانة. أسفرت نتائج الدراسة أن معلمي العلوم يواجهون صعوبات عديدة في تطبيقهم للتقويم التكويني المستمر. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات التي تواجه معلمي العلوم في تطبيقهم للتقويم التكويني المستمر تعزى لمتغير الجنس، أو الخبرة، أو الجهة التي تخرج منها المعلم. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج. (الملخص المنشور)