أثر إستراتيجية التدريس فوق المعرفية في تحصيل طلبة الصف التاسع في مبحث التاريخ
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 001425 |
| Author | هيلات، صلاح إبراهيم. كلية العلوم التربوية، الجامعة الهاشمية. |
| Varying form of title |
The effect of meta-cognitive instruction on the achievement of ninth-grade students in history [Article] |
| Pages | ص ص. 61- 80 |
| Host Item Entry |
مجلة العلوم التربوية والنفسية. . مج. 8، ع. 2، يونيو 2007
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | التحصيل الدراسي - تدريس التاريخ - التعليم الثانوي - طرائق التدريس |
| Language of document | Arabic |
| Country | Bahrain |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استخدام استراتيجية التدريس فوق المعرفية في تحصيل طلبة الصف التاسع في مبحث التاريخ، مقارنة بالطريقة التقليدية. طبقت الدراسة على عينة مكونة من 209 (طالباً وطالبة). موزعين على7 شعب تم اختيارها عشوائياً من مدارس تربية إربد الأولى. تكونت المجموعة التجريبية من 140 طالباً وطالبة درسوا باستراتيجية التدريس فوق المعرفية، والمجموعة الضابطة من 69 طالباً وطالبة درسوا بالطريقة التقليدية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل يعزى إلى استراتيجية التدريس فوق المعرفية ولصالح المجموعات التجريبية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس، أو للتفاعل بين متغيري الجنس وطريقة التدريس. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| هيلات، صلاح إبراهيم.. (2007). أثر إستراتيجية التدريس فوق المعرفية في تحصيل طلبة الصف التاسع في مبحث التاريخ . مجلة العلوم التربوية والنفسية. مج. 8، ع. 2، يونيو 2007. ص ص. 61- 80 Retrieved from search.shamaa.org |